آغاز سال تحصیلی جدید مبارک

 

 

مدارس استثنایی در انتظار توجه جدی مسئولان

شاید آنها را در یک کلاس و یک مدرسه کنار دیگر دانش‌آموزان مدارس عادی نبینیم، اما این ندیدن به این معنی نیست که آنها از جشن شکوفه‌ها، اشتیاق بازگشایی مدارس و لذت روز اول مدرسه رفتن محروم هستند.
هرساله هزاران دانش آموز دارای معلولیت، همزمان با بازگشایی مدارس وارد مدارس استثنایی می شوند و همان شور و حال اول مهر در مدارس کودکان استثنایی نیز موج می زند.

دانش آموزان این مدارس به هفت گروه تقسیم می شوند و به نسبت نوع معلولیت خود در کلاس های درسی و گاه در مدارس استثنایی مختلف درس می خوانند.

دانش آموزان نابینا، ناشنوا، معلول جسمی حرکتی، دانش آموزان دارای اختلالات رفتاری، دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری، دانش آموزان کم توان ذهنی و دانش آموزان چند معلولیتی در زمره هفت گروه از دانش آموزانی هستند که در مدارس استثنایی تحصیل می کنند.

مطابق آمارهای وزارت آموزش و پرورش، هم اکنون بیش از 115 هزار دانش آموز در مدارس استثنایی کشور تحصیل می کنند و البته بسیاری از دانش آموزان معلول نیز در مدارس عادی تحصیل می کنند که اگر تعداد آنها را هم به این آمارها اضافه کنیم، به طور قطع آمار دانش آموزان معلول در مدارس عادی و استثنایی کشور، بسیار بیشتر از 115 هزار دانش آموز خواهد بود.

آموزش تلفیقی بدون امکانات جواب نمی دهد

در سال های اخیر تلاش های زیادی شده که بسیاری از دانش آموزان مدارس استثنایی در مدارس عادی کشور تلفیق شوند و مثل دیگر دانش آموزان در مدارس عادی درس بخوانند. بخصوص دانش آموزان معلول جسمی - حرکتی و نابینایان، دو گروه مستعدی هستند که براحتی امکان تحصیل در کنار دیگر دانش آموزان مدارس عادی را دارند و اگر امکانات مدرسه فراهم باشد، تحصیل آنها در مدارس عادی براحتی امکان پذیر است.

اما در بسیاری از مدارس عادی کشور ـ بخصوص در شهرهای کوچک ـ مدارس برای رفت و آمد دانش آموزان معلول جسمی - حرکتی مناسب سازی نشده است و همچنین کتاب های بریل و سایر تجهیزات درسی مورد نیاز برای تحصیل نابینایان فراهم نیست و به همین دلیل، برخی از این گروه دانش آموزان ناخواسته وارد مدارس استثنایی می شوند؛ درصورتی که اگر امکانات اولیه برای آنها مهیا باشد، نیازی به حضور معلولان جسمی - حرکتی و نابینایان در مدارس عادی نیست.

سهیل معینی، رئیس هیات مدیره انجمن باور، یکی از انجمن های فعال در حوزه حقوق معلولان به جام جم می گوید: آموزش و پرورش تلاش زیادی کرده تا دانش آموزان استثنایی در مدارس عادی تلفیق شوند که اتفاقا سیاست خوبی است، اما مشکل اینجاست که دانش آموز معلول را به مدارس عادی می فرستند، بدون این که از او حمایتی به عمل بیاید، مثلا در کمتر مدرسه عادی برای زنگ ورزش و هنر دانش آموز معلول، امکاناتی اندیشیده شده است و معمولا این زنگ ها برای دانش آموزان معلول به زنگ تفریح تبدیل می شود.

معینی معتقد است، همان طور که در جامعه، دانشگاه و بازار کار، افراد معلول در کنار افراد غیر معلول زندگی می کنند، باید آن گروه از دانش آموزان استثنایی که توان تحصیل در مدارس عادی را دارند، در کنار دیگر دانش آموزان مدارس عادی درس بخوانند، اما برخلاف دیگر کشورهای توسعه یافته، حمایتی از دانش آموز معلول در مدارس عادی به عمل نمی آید و به همین دلیل، آموزش تلفیقی و همزمان برای دانش آموزان معلول و غیرمعلول در مدارس عادی کشور، بدون امکانات جواب نمی دهد.

مثلا بارها دیده شده است که یک دانش آموز نابینا، بعد از گذشتن چند ماه از مهر، هنوز کتاب های درسی بریل، ماشین تایپ بریل و دیگر امکانات اولیه به دستش نرسیده و شرایطش مثل دانش آموزی است که چند ماه از مدرسه بگذرد، اما کتاب در اختیارش نگذاریم؛ بنابراین معلوم است که این دانش آموز توان رقابت با دیگر دانش آموزان را نخواهد داشت و از لحاظ درسی افت خواهد کرد.

مشکل دیگر این که برای انتقال دانش آموزان مدرسه استثنایی به مدرسه عادی یا حضور مستقیم و بدون واسطه دانش آموز معلول در مدارس عادی، معلم و مدیران مدرسه، آموزش ندیده اند و برای نحوه تعامل مناسب با دانش آموز معلول، کارگاه های آموزشی برای معلمان مدارس عادی اندیشیده نشده است.

به همین دلیل است که دانش آموزان معلول در مدارس عادی یا اغلب از سوی معلم و مدیران مدرسه به حال خودشان رها می شوند یا با ترحم های بی مورد تلاش می شود که به دانش آموز معلول محبت کنند؛ در حالی که تامین امکانات اولیه در مدرسه برای تحصیل آسان معلولان، حمایت عملی از آنان و برخورد بدون ترحم با دانش آموزان معلول می تواند شرایط روحی این گروه از دانش آموزان را برای رشد درسی مهیا کند. روی دیگر این سکه مدارس استثنایی است که فقط مختص معلولان است و هیچ دانش آموز عادی در آن حضور ندارد، این در حالی است که دانش آموز معلول بتواند با دیگر گروه های اجتماعی در مدارس استثنایی آشنا شود، این فرصت برایش فراهم خواهد بود که مثل دیگر دانش آموزان مدارس عادی، فرآیند اجتماعی شدن و تعامل با جامعه را از درون همان مدرسه بیاموزد، اما اگر مدارس استثنایی فقط به حضور دانش آموزان استثنایی محدود شود، چنین شانسی از دانش آموز معلول گرفته شده است.

امکانات ناکافی مدارس استثنایی

در اغلب روستاها و شهرهای کوچک کشور، مدرسه استثنایی وجود ندارد و اغلب مدارس استثنایی در مرکز شهرهای بزرگ تر قرار دارند.

همین مشکل باعث شده است که برخی دانش آموزان معلول، فرصت تحصیل را از دست بدهند و از مدرسه جا بمانند، اما در شهرهای بزرگ تر مشکل دیگری به اسم رفت و آمد، تهدیدی برای ادامه تحصیل دانش آموزان مدارس استثنایی است. سرویس رفت و آمد به مدرسه برای دانش آموز معلول، یک ضرورت غیرقابل جایگزین است؛ مثلا تصور کنید یک دانش آموز هشت ساله نابینا، اگر سرویس رفت و آمد نداشته باشد یا امکان رفتن به مدرسه را نخواهد داشت یا باید هر روز با کمک والدینش به مدرسه برود.اما هم اکنون بسیاری از مدارس استثنایی برای تامین اعتبار وسایل رفت و آمد دانش آموزان معلول نیز مشکل دارند و این مساله هم برای مدیران مدارس استثنایی و هم برای دانش آموزان معلول، مشکل آفرین شده است.

از سوی دیگر، تجهیزات سخت افزاری و نرم افزاری در اغلب مدارس استثنایی کشور، قدیمی و مستهلک شده است و البته برخی مدارس استثنایی در مناطق دور افتاده از داشتن همین امکانات مستهلک هم محروم هستند.

امین جلالوند

http://www.jamejamonline.ir/NewsPreview/1204021068459470793

هفته دفاع مقدس گرامی باد

ذخیره شادمانی

هرچند وقت یکبار قلبت را به فرشته ها نشان بده و از آنها بخواه قلبت رامعاینه کنند.

دریچه هایش را، ورودی ها و خروجی هایش را و ببینند به اندازه ی کافی ذخیره شادمانی در قلبت داری یا نه!!
 
اگر ذخیره ی شادمانی هایت دارد تمام می شود باید بروی پشت پنجره و به آسمان نگاه کنی. آنقدر منتظر بمان و به آسمان نگاه کن تا بالاخره خداوند از آنجا رد بشود؛

آن وقت صدایش کن؛
 
به نام صدایش کن؛

او حتماً برمی گردد و به تو نگاه می کند و از تو میپرسد که چه می خواهی؟؟!

تو صریح و ساده و رک بگو.
 
هر چیزی که می خواهی از خدا بخواه. خدا هیچ چیز خوبی را از تو دریغ نمی کند.

همزمان با روز جهانی صلح و دوستی؛ نخستین نشست ابتکار با اصحاب رسانه/کاشت نهال صلح و دوستی

 

شنبه و همزمان با روز جهانی صلح و دوستی؛  نخستین نشست ابتکار با اصحاب رسانه/کاشت نهال صلح و دوستی

خبرگزاری تسنیم:کاشت نهال صلح و دوستی همزمان با روز جهانی صلح و دوستی به همراه نخستین نشست خبری رئیس جدید سازمان محیط زیست با اصحاب رسانه شنبه ۳۰ شهریور برگزار می‌شود.

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، صلح تنها به معنای نبودن جنگ نیست، بلکه حضور در یک جامعه مدنی و سرشار از عدالت، تفاهم و همزیستی  است که باید این روز را گرامی داشت. در واقع اتحاد، دوستی و پاسداشت این نماد به دشمن  نشان می‌دهد که به هیچ وجه نمی‌تواند بین افراد کشور جدایی و اختلاف افکند.

طبق روال گذشته در آخرین روز شهریور ماه به مناسبت روز جهانی صلح و دوستی جشنی در سراسر کشور برگزار می‌شود که براین اساس شنبه 30 شهریور (21 سپتامبر) را روز جهانی صلح نامیده و همه شهروندان و مسئولان در این روز حس و حال عجیبی دارند و بیش‌ از پیش به هم نزدیک می‌شوند.

سازمان محیط زیست در این راستا به شهروندان پیغام‌هایی مختلفی را اعلام می‌کند که شامل مواردی از جمله "کره زمین را با تمام منابع طبیعی آن حفظ کنید"، "از وسایلی که محیط زیست را تخریب می‌کند استفاده نکنید"، "به هیج حیوانی آزار نرسانید"، "درخت‌ها را از بین نبرند "و "آب و هوا را آلوده نکنید" است  که در اینجا باید گفت فرهنگ صلح بدون حفظ محیط زیست معنا ندارد.

بنابراین همزمان با این مراسم، کاشت نهال صلح و دوستی توسط معصومه ابتکار معاون رئیس جمهور و رئیس سازمان محیط زیست واقع در پارک‌ پردیسان انجام خواهد شد و در این راستا نخستین نشست خبری وی با اصحاب رسانه نیز در این روز برگزار می‌شود.

http://www.tasnimnews.com/Home/Single/143760

واکاوی حضور یا عدم ورود دانش آموزان معتاد به مدارس/چالش‌ها و راهکارها

 

خبرگزاری تسنیم: عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی ایران در تشریح و واکاوی حضور یا عدم ورود دانش آموزان معتاد به مدارس به چالش‌ها و راهکارهای آن به مناسبت بازگشایی مدارس پرداخت.

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، معضل مواد مخدر در هر جامعه ای به خصوص شیوع آن در نسل جوان از جمله مشکلاتی به حساب می‌آید که باعث رنج بسیار خانواده‌ها و همچنین سنگین شدن وظیفه مسئولان اجرای و تصمیم گیر می‌شود و حال این معضل خانمانسور اگر در بین دانش آموزان گسترش یابد به فاجعه‌ای بزرگ تبدیل می‌شود که در این زمینه و برای واکاوی و بررسی این معضل در‌ بین دانش آموزان و راهکارهای برون رفت از آن با دکتر محمد باقر صابری زفرقندی روان پزشک و عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی ایران به گفت وگو پرداختیم.

تسنیم: در آستانه بازگشایی مدارس چه موضوعی را مهم میدانید تا مردم عزیز بدانند.

صابری زفرقندی: در آستانه بازگشایی مدارس قرار داریم. روزهایی که در ذهن همه مردم با خاطره‌های خوب و زیبا حک شده است. تحقیقاً برای این روزها همه به موضوعات مثبت و امیدوار کننده می‌پردازند. لیکن نباید و نمی‌توان از کنار  واقعیت اعتیاد، خصوصاً زمانیکه قربانی آن می‌تواند قشر دانش آموز باشد به راحتی گذشت. به همین دلیل پیشاپیش  بابت این موضوع عذرخواهی می‌کنم.

تسنیم: آیا اعتیاد در مدارس کشور موضوعیت دارد و به نظر شما باید دغدغه اصلی مسئولان باشد؟

صابری زفرقندی: در مورد اعتیاد در مدارس سه یا چهار گروه دانش آموز قابل تصور است، 1- دانش آموزان سالم که فارغ از زمینه‌های خطر برای اعتیاد هستند. این گونه دانش آموزان تقریباً و با نسبت‌های متفاوت و در مناطق مختلف اکثریت هستند.
2- دانش آموزان در معرض خطر،  محصلینی هستند که در خانواده خود شاهد حضور فرد معتادی هستند. پدر یا مادر یا یکی از نزدیکان آنان معتاد است و یا ارتباط نزدیک و اجتناب ناپذیر با افراد معتاد دارد.
3- دانش آموزان پرخطر، کسانی که در محله‌ای و یا مدرسه‌ای هستند که با افراد معتاد روبرو می‌شوند و یا برای رفت و آمد به مدرسه مجبور هستند از محله‌های آلوده به معتاد و اعتیاد رفت و آمد کنند و دائماً شاهد هنجارشکنی‌های افراد مرتبط با اعتیاد هستند.
4- دانش آموزانی که خود معتاد هستند. اگر سوابق این گروه نیز بررسی شود در می‌یابیم که در اصل  این دانش آموزان در یکی از دو گروه دوم و یا سوم بوده‌اند.

تسنیم: راه برخورد با اعتیاد در مدارس چگونه باید باشد؟

صابری زفرقندی: حسب نظر کارشناسی غالب، در محیط مدارس تمرکز اصلی سیاست گزاران و مجریان حوزه مواد مخدر باید معطوف به پیشگیری باشد. در کنار مبارزه قاطع و بدون اغماض برای عرضه مواد مخدر در مدارس و در بین دانش آموزان، برنامه‌های پیشگیری با این سئوال اساسی شروع می‌شود که هدف از پیشگیری چیست؟ بدیهی است اولویت بندی در مداخلات پیشگیرانه شرط اصلی تضمین موفقیت در برنامه‌های پیشگیری اولیه از اعتیاد خصوصاً در بین دانش آموزان است.

بر اساس نظر بسیاری از صاحب نظران، اولویت اصلی  مسئولان امر در محیط‌های دانش آموزی  باید حفظ و ارتقاء سلامت افراد گروه اول  یعنی دانش آموزان سالم باشد. در اینجا مراد از سلامت، جلوگیری از ابتلا به سوءمصرف مواد است.

تحقیقاً برای دانش آموزان فوق عوامل محافظت کننده‌ای مثل خانواده سالم، حمایت گر، انگیزه کافی برای درس خواندن و تمایلات مذهبی، گرایش به ورزش و تفریحات سالم وجود دارد که باید تقویت شود و عوامل خطری وجود دارد که باید این عوامل خطر تا حداکثر ممکن کاهش یابد. نمی‌توان انکار کرد که یکی  از جمله عوامل خطر برای این دسته از دانش آموزان وجود دانش آموزان گروه دوم و سوم در مدرسه است.

 

بنابراین نظام آموزشی کشور نمی‌تواند نسبت به دانش آموزان در معرض خطر و یا پر خطر بی تفاوت باشد. در برنامه ریزی‌ها نیز باید در وهله اول حفاظت از گروه اکثریت که سالم هستند باشد. مداخلات باید بر روی دو گروه پرخطر و در معرض خطر متمرکز شود تا ضمن اینکه خود آنها را از ورود به منجلاب اعتیاد حفظ می‌کنیم، قدمی برای حفظ دانش آموزان سالم برداشته باشیم. اگر تفکیک درستی در این هدف گذاری‌ها بوجود نیاید، آن وقت است که مداخلات ما می‌تواند نتیجه معکوسی را به دنبال داشته باشد. و از دل آن طرح‌ها و ایده‌هایی زاییده شود که تا سالها نتوانیم اثرات سوء آن را پاک کنیم.

تسنیم: نظر شما در مورد ورود مباحث اعتیاد در کتب درسی چیست؟

صابری زفرقندی: از منظر برخی از دست اندرکاران  پیشگیری اولیه از اعتیاد در مدارس یعنی طرح موضوعات مرتبط با موادمخدر در مدرسه در قالب سخنرانی‌ها و نمایشگاه و یا تئوری‌های جدید مبنی بر وارد کردن مباحث مربوط به اعتیاد در کتب درسی است. با این تفکر است که برخی در تلاش برای ورود به محیط‌های دانش آموزی برای بیان موضوعات اعتیاد به صورت شعاری و سخنرانی هستند.

در مقابل افرادی نیز هستند که با این روش مخالفت سرسختانه‌ای دارند و معتقدند بیان موضوعاتی که قبح اجتماعی دارد خصوصاً برای همه دانش آموزان می‌تواند ذهن خفته کودکان و  نوجوانان را بیدار و حس ماجراجویی و تنوع طلبی کاذب آنها را برانگیزاند. آنها معتقدند که پرداختن سطحی به موضوع اعتیاد و یا در موارد مشابه مثلاً موارد مرتبط با رفتارهای جنسی ضمن اینکه اینگونه اطلاعات برای دو گروه پر خطر و در معرض خطر سودی نخواهد داشت بیشترین آسیب را به گروه اول که اکثریت نیز هستند وارد خواهد کرد.

برخی از کارشناسان معتقد هستند اگر هزینه‌های گزافی که در قالب سخنرانی و پوستر و همایش ها  به نام پیشگیری اولیه در مدارس به هدر رفته است صرف جذب و به کارگیری مشاورانی زبده و کارآزموده می‌شد تا در مدارس فعال شوند شاید می‌توانستیم ادعا کنیم که اوضاع از وضعیت موجود مناسب تر بود.

حضور مشاورین کار آزموده در مدارس این امکان را فراهم می‌کند تا با مداخله به موقع برای دانش آموزان در معرض خطر، پرخطر و معتاد ضمن حمایت از آنها بتوانیم گروه اکثریت دانش آموزی را نیز صیانت کنیم.

تسنیم: در برخورد با دانش آموز معتاد مسوولین مدارس چه وظیفه ای دارند چرا دانش آموز معتاد از مدرسه اخراج می شود؟

صابری زفرقندی: اگر برخی از کارشناسان اصرار بر عدم حضور دانش آموز معتاد در مدرسه را دارند نه به این دلیل است که از احساسات نوع دوستی تهی هستند و یا اینکه نسبت به سرنوشت دانش آموز معتاد بی‌تفاوت هستند بلکه معتقد هستند نباید دایه مهربانتر از مادر شد و اولویت آنان صیانت از افراد سالم دانش آموزی است. آیا اجماع نظر کارشناسی جامعه ای می‌پذیرد برای اینکه تعدادی معدود از دانش آموزان که به اعتیاد گرفتار آمده‌اند به بهانه اینکه باید از حقوق آنها دفاع کرد و آنها را مورد حمایت قرار داد عاملی شوند برای تخریب و افساد اکثریت دانش آموزان دیگر؟ آیا عقل سلیم می پذیرد که منافع یک فرد و یا جمع کوچک که البته این منافع قابل دفاع و احترام است و در جای خود باید نسبت به احقاق آن اقدام کرد بر منافع اکثریت سالم جامعه رجحان پیدا کند.
بر فرض محال اگر یک دانش آموز معتاد از مدرسه اخراج شد و امکان تحصیل مجدد را نیز نیافت با دلایل علمی و عقلی عجین تر و قابل پذیرش‌تر است یا اینکه با ترحم به آن فرد همه افراد سالم دیگر را در معرض خطر و ابتلا قرار دهیم.

تسنیم: آیا جنابعالی با طرح موضوعات مربوط به اعتیاد در مدارس موافق نیستید؟

صابری زفرقندی: در حوزه آسیب‌های اجتماعی، اعتیاد نیز مانند مسایل مربوط به امور جنسی است. هیچکس نمی‌تواند انکار کند که آموزش مهارت‌های جنسی و ارتقاء سلامت جنسی برای همه جوامع نه تنها مفید بلکه ضروری است.

با این توضیح آیا پذیرفته است که آموزش مسائل جنسی در محیط‌های آموزشی مثل مدرسه و دبیرستان انجام شود. آیا در قالب  اینگونه آموزش‌ها در اصل به ترویج و توسعه رفتارهای بزه کارانه مثل انحرافات جنسی و اعتیاد کمک نکرده‌ایم. البته این موارد قابل بحث در محیط‌های دانشگاهی است. به شرطی که فارغ از تعصبات و بالحاظ همه ساز وکارهای علمی توام باشد.

البته نمی‌شود انکار کرد که تصمیم گیری کلان کشوری باید مبتنی بر شواهد علمی باشد و در کنار آن باورهای فرهنگی و مذهبی را نیز لحاظ کرد و مدل‌های بومی شده را نیز ارایه کرد. به نظر می‌رسد از آفت‌های کشور ما اعمال سلایق شخصی خصوصاً در حوزه‌های اجتماعی و فرهنگی است که برای برخی از مدیران امری عادی شده است و موضوعات اجتماعی مثل اعتیاد را پیچیده کرده است. به نظر می‌رسد نیاز به تدبیر و امید در تصمیم سازی و تصمیم گیری در حوزه‌های فرهنگی و اجتماعی بیش از پیش لازم است.

http://www.tasnimnews.com/Home/Single/143855

گام به گام تا سال جدید تحصیلی/علاج واقعه قبل از وقوع باید کرد

 

بخاری نفتی زمستان امسال هم گرمابخش کلاس‌ها/ابهامات تحقق اعتبار ۲۰۰میلیاردی مجلس

خبرگزاری تسنیم: سال تحصیلی جدید از راه می‌رسد اما هنوز هم ۱۵۰ هزار کلاس درس در مناطق محروم کشور با بخاری نفتی گرم می‌شوند اما برای خرید بخاری برقی تابشی برای تمام این کلاس‌ها به تحقق اعتبار ۲۰۰ میلیارد تومانی مجلس نیاز است.

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، 14 آذر 85 حادثه واژگونی چراغ علاءالدین در دبستانی از توابع درودزن و سوختگی 8 دانش‌آموز و درست 6 سال بعد یعنی در تاریخ 15 آذر 91 این بار  شعله‌‌های آتش دانش‌آموزان پیرانشهری را به کام خود کشید و تنها مقصر این موضوع "بخاری نفتی" غیر استاندارد کلاس درس بود.

در حالی که دانش‌آموزان روستای درودزن هنوز نتوانسته‌اند با زخم شعله‌های آتش بر روی صورت و دستان خود کنار بیایند این بار نوبت دانش‌آموزان شین آباد است که جراحی ترمیمی آن هم برای به دست آوردن بخشی از زیبایی به تاراج رفته در آغاز سال تحصیلی به دغدغه اصلیشان تبدیل شود.

بعد از حادثه سوختگی دانش‌آموزان درودزن در شعله‌های چراغ علاء الدین  این انتظار وجود داشت که برای سیستم گرمایشی غیراستاندارد 200 هزار کلاس درس فکری شود اما مسئولان پس از آنکه آب‌ها از آسیاب افتاد و تب و تاب رسانه‌ای فروکش کرد بازهم بیخیال مدارس مناطق محروم کشور شدند و دانش‌آموزان روستایی را با بخاری‌های غیراستاندارد به امان خدا رها کردند. تا اینکه این بار قرعه سوختن در آتش بخاری نفتی به نام دانش آموزان روستای شین آباد رقم خورد.

** مسئولان فراموش نکنند؛ هنوز 200 هزار کلاس درس با بخاری نفتی گرم می‌شود

 رسول خضری نماینده مردم پیرانشهر در مجلس شورای اسلامی از تلاش برای برقراری مستمری برای دانش‌آموزان سوخته شین آباد خبر داده و می‌گوید:12 دانش آموز پیرانشهری که درصد سوختگی آنها بالاست همزمان با آغاز سال تحصیلی بازهم تحت عمل جراحی قرار می‌گیرند.

وی با یادآوری این موضوع به مسئولان که هنوز 200 هزار کلاس درس با بخاری نفتی غیراستاندارد گرم می‌شوند خواستار چاره‌اندیشی برای این موضوع شد تا مجدد در سرمای زمستان امسال یا سال‌های بعد بازهم حادثه‌ای مانند شین آباد در جای دیگری از کشور رخ ندهد.

نمایندگان مجلس شورای اسلامی در لایحه بودجه 92 برای تجهیز و نوسازی سیستم گرمایشی مدارس مبلغ 200 میلیارد تومان را مصوب کردند که اگر این رقم تخصیص یابد شاید بتوان بخشی از مدارسی را که سیستم گرمایشی نامناسب دارند تجهیز کرد.

این رقم در مقایسه با سال گذشته 50 برابر افزایش یافته است چرا که اعتبار تجهیز سیستم گرمایشی مدارس در سال گذشته 4 میلیارد تومان بود.

** اعتبار 200 میلیارد تومانی مجلس محقق شود بخشی از خانواده‌ها به آرامش می‌رسند

مرتضی رئیسی، رئیس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور در گفت‌وگو با تسنیم  با اشاره به اینکه هم اکنون 150 هزار کلاس درس عمدتا در مناطق سردسیر و محروم با بخاری نفتی گرم می‌شوند، می‌گوید: استانداردسازی سیستم گرمایشی مدارس یکی از نیازهای اساسی جامعه است و برای جمع آوری آنها به اعتبار یک هزار میلیارد تومانی نیاز داریم در این صورت در طول دو سال تمام کلاس‌های فاقد سامانه حرارت استاندارد به سیستم استاندارد مجهز می‌شوند.

رئیسی ادامه می‌دهد: هنوز مبلغی از این اعتبار در اختیار ما قرار نگرفته است ولی اگر اعتبار 200 میلیارد تومانی مجلس برای نوسازی سیستم گرمایشی مدارس محقق شود نگرانی بسیاری از خانواده‌ها بابت تحصیل فرزندشان در مدارسی که با بخاری نفتی گرم می‌شوند، حل خواهد شد.

وی بیان می‌کند: 45 هزار بخاری برقی تابشی برای مدارس خریداری شده است که از این تعداد 15 هزار بخاری برقی به مدارس مناطق سردسیر ارسال شده است.

به گزارش تسنیم، سال تحصیلی جدید تا چند روز دیگر آغاز می‌شود اما هنوز هم حدود 150 هزار کلاس درس در مناطق سردسیر و محروم کشور با بخاری نفتی گرم می‌شوند بنابراین باید با تخصیص اعتبارات لازم در جهت حذف بخاری نفتی از کلاس درس دانش‌آموزان مناطق محروم تلاش کرد و پس از آن به طرح‌های بلندپروازانه تر دیگر فکر کرد.
http://www.tasnimnews.com/Home/Single/143764

چرا برخی کودکان از مدرسه می‌ترسند؟

رئیس انجمن روانپزشکی کودک و نوجوان ایران گفت: اگر والدین کودک را در محیط مدرسه رها کنند اضطراب کودک بیشتر می‌شود پس باید با ملایمت، ملاطفت و نرمی با کودک ارتباط برقرارکرد و با حرف زدن با کودک به کاهش اضطرابش کمک کرد.

مهدی تهرانی‌دوست در گفت‌وگو با فارس، اظهار داشت: اضطراب در برخی کودکان در آغاز سال تحصیلی طبیعی است به خصوص برای کودکانی که وارد دوره پیش‌دبستانی یا کلاس اول می‌شوند.

رئیس انجمن روانپزشکی کودک و نوجوان ایران گفت: این دسته از کودکان چون از محیط خانه وارد محیط دیگری می‌شوند. با افراد جدید مواجهه می‌شوند و محیط جدیدی را تجربه می‌کنند و از سوی دیگر آزادی‌هایی را که در محیط خانه داشتند در مدرسه ندارند دچار اضطراب می‌شوند.

فوق تخصص روانپزشکی کودک و نوجوان تصریح کرد: کودکان در ورود به مدرسه در زمان استراحت، نوع تغذیه و زمان بازی خود دچار تغییر شده و طبیعی است که دچار اضطراب شوند.

تهرانی‌دوست ادامه داد: مهمترین مسئله در ورود کودکان به مدرسه جدا شدن از والدین به خصوص مادر است و چون کودک چند سال به طور طبیعی در کنار مادر بوده است جدا شدن از مادر برایش سخت است.

رئیس انجمن روانپزشکی کودک و نوجوان ایران افزود: البته اکثریت کودکان در مدت کوتاهی با محیط جدید هماهنگ شده و می‌توانند خود را سازگار کنند.

تهرانی‌دوست با بیان این مطلب که بعضی از کودکان جدای از اضطراب آغاز سال تحصیلی زمینه اضطراب را دارند گفت: این دسته از کودکان به زمان بیشتری برای آمادگی نیازمندند و بی توجهی به ین مسئله برای خانواده‌ها و اولیای مدرسه مشکل‌آفرین خواهد شد.

فوق تخصص روانپزشکی کودک و نوجوان تصریح کرد: برای کم شدن اضطراب این دسته از کودکان باید از قبل با کودک صحبت کرد و محیط جدید را به طور عملی به او توضیح داد؛ بدین ترتیب که با هماهنگی اولیای مدرسه قبل از شروع رسمی مدرسه، کودک وارد محیط مدرسه شود کلاس، حیاط، سرویس بهداشتی، سالن غذاخوری و ... را ببیند و با معلم و همکلاسی‌هایش آشنا شود.

رئیس انجمن روانپزشکی کودک و نوجوان ایران گفت: اگر این آشنایی در محیط غیردرسی و قبل از آغاز سال تحصیلی انجام گیرد در کاهش اضطراب کودک در زمان مدرسه مؤثر خواهد بود.

تهرانی‌دوست به والدین و اولیای مدرسه تأکید کرد: برای کاهش اضطراب کودکان با هم همکاری داشته باشند و از اعمال هر گونه خشونت برای ورود یا ماندن کودک در مدرسه بپرهیزند.

رئیس انجمن روانپزشکی کودک و نوجوان ایران گفت: اگر والدین کودک را در محیط مدرسه رها کنند. اضطراب کودک بیشتر می‌شود. پس باید با ملایمت، ملاطفت، نرمی و برقراری ارتباط و حرف زدن با کودک به کاهش اضطراب کودک کمک کرد.

تهرانی‌دوست افزود: از طرفی نباید اجازه داد که کودک در خانه بماند و به مدرسه نرود بلکه باید والدین حتی اگر لازم بود دقایقی در کنار کودک در مدرسه باقی بمانند و به تدریج محیط را ترک کنند تا کودک آمادگی لازم را پیدا کند.

فوق تخصص روانپزشکی کودک و نوجوان تصریح کرد: مدرسه و اولیای مدرسه نقش مهمی در جذب و آرامش کودک دارند و می‌توانند کودک را با روش‌های درست از حالت غریبه و بیگانه خارج کرده و در کاهش اضطراب و آشنایی کودک با محیط جدید مؤثر باشند.

تهرانی‌دوست تنظیم ساعت خواب کودک را قبل از شروع رسمی مدرسه به خانواده‌ها توصیه کرد و افزود: در تعطیلات ساعات خواب کودک به هم می‌خورد چرا که دیرتر می‌خوابد و دیرتر هم از خواب بیدار می‌شود.

وی گفت: باید ریتم خواب کودک در چند روز انتهایی شهریور تنظیم شود تا کودک متناسب با سن، ساعات خواب کافی داشته باشد تا در هنگام رفتن به مدرسه خواب‌آلود نباشد.

http://www.ghatreh.com/news/nn15719444/

مشاوره ژنتیک باید در کشور اجباری شود

رئیس سازمان بهزیستی کشور اعلام کرد: بایستی مشاوره ژنتیک در کشور قبل از ازدواج و بارداری اجباری شود تا از به وجود آمدن نوزاد معلول جلوگیری به عمل آید.

 
همایون هاشمی در گفتگو با خبرنگار اجتماعی باشگاه خبرنگاران در خصوص انجام مشاوره های ژنتیک در سراسر کشور افزود: سازمان بهزیستی به عنوان متولی اصلی معلولان بایستی برنامه های پیشگیری از بروز معلولیت ها را بیش از پیش تقویت کند چرا که این خواسته، خواسته خاص خانواده های دارای فرزند معلول است.
 
وی با تاکید بر این که در تلاشیم تا انجام مشاوره ساده ژنتیک را در کشور اجباری کنیم افزود: در حال حاضر یک هزار مرکز در سراسر کشور کار ارائه مشاوره ژنتیک را انجام می دهند و در این زمینه ابزارهای سخت افزاری و نرم افزاری را فراهم کرده ایم.

http://www.ghatreh.com/news/nn15719793/

15 مهر ماه؛ آخرین مهلت ارسال مقاله به همایش ملی «آسیب‌های پنهان»

پنجمین همایش ملی «آسیب‌های پنهان» (با محوریت خانواده)، آبان ماه امسال به همت جهاد دانشگاهی واحد استان کردستان در سنندج برگزار می‌شود.

به گزارش سرویس علمی ایسنا، «آسیب شناسی خانواده (اختلالات ارتباطی، تعارض‌های بین فردی، تحولات کارکردی، ساختاری و ارزشی و...)»، «خانواده، تعهدات اخلاقی و آسیب‌های اجتماعی»، «خشونت‌های روانی و اجتماعی در خانواده»، «خانواده و آموزش(فرزندپروری، مهارت‌های زندگی، مدرسه، دانشگاه و ...)»، «خانواده، سبک زندگی و آسیب‌های اجتماعی (ابعاد زیستی، روانی، اجتماعی و...)»، «خانواده، ازدواج و طلاق» و «خانواده و فضای مجازی» محورهای این همایش را تشکیل می‌دهند.

بر اساس اعلام دبیرخانه همایش، 15 مهر آخرین مهلت ارسال مقاله و 30 مهر زمان اعلام نتایج داوری مقالات است.

علاقه‌مندان می‌توانند برای کسب اطلاعات بیشتر به نشانی اینترنتی http://jdkurd-slsp.ir/ مراجعه کرده یا با شماره تلفن [phone] تماس گیرند.

http://www.ghatreh.com/news/nn15720455/

شرایط معافیت‌های خانواده‌های تحت پوشش بهزیستی تشریح شد

سازمان وظیفه عمومی ناجا معافیت‌های مربوط به خانواده‌های تحت پوشش کمیته امداد امام خمینی(ره) و بهزیستی را تشریح کرد.
 
خبرگزاری فارس: شرایط معافیت‌های خانواده‌های تحت پوشش بهزیستی تشریح شد

 به گزارش خبرگزاری فارس، سازمان نظام وظیفه اعلام کرد: همانگونه که قبلا نیز عنوان شده، در قانون وظیفه عمومی معافیت هایی برای خانواده های تحت پوشش کمیته امداد امام خمینی (ره) و بهزیستی در نظر گرفته شده است.

معافیت یکی از فرزندان مادر فاقد همسر تحت پوشش کمیته امداد یا بهزیستی‌، معافیت مشمول دارای فرزند معلول، معافیت تنها پسر خانواده های دارای سه فرزند دختر، معافیت مشمولانی که با بانوان دارای معلولیت جسمی – حرکتی ازدواج کنند از جمله این معافیت ها است‌.

همچنین در معافیت مادر فاقد همسر تحت پوشش کمیته امداد و یا بهزیستی تعداد پسران مانع رسیدگی به درخواست مشمول نمی‌باشد.

در معافیت مذکور، در صورتی که قبلاً یکی از فرزندان ذکور خانواده از معافیت کفالت مادر به واسطه معلولیت وی و یا فاقد همسر بودنش استفاده کرده است، فرزند دیگر این مادر نمی تواند از معافیت به واسطه تحت پوشش کمیته امداد و یا بهزیستی بودن مادرش، استفاده کند.

همچنین شرط اصلی در معافیت مشمول دارای فرزند معلول، تایید معلولیت های متوسط، شدید، خیلی شدید و تحت پوشش بودن توسط بهزیستی می باشد.

این اطلاعیه درباره معافیت تنها پسر خانواده های دارای سه فرزند دختر، می‌افزاید: خانواده مشمول باید تحت پوشش کمیته امداد یا بهزیستی بوده و مشمول نیز باید تنها پسر خانواده و فاقد هرگونه برادر بیشتر یا کمتر از 18 سال باشد، همچنین در قید حیات بودن پدر مشمول و وضعیت جسمی وی و تاهل یا مطلقه بودن خواهران مشمول مانع بهره مندی از این نوع معافیت نمی‌شود.

همچنین استفاده برادر ناتنی از این معافیت در صورتیکه خواهران از طریق پدر یا مادر با او دارای رابطه نسبی باشند، بلامانع خواهد بود.

مشمولانی که با بانوان دارای معلولیت جسمی – حرکتی اعم از جسمی، گفتاری، شنوایی و بینایی و یا ترکیبی از ذهنی یا روانی که منجر به معلولیت جسمی هم شده باشد، ازدواج کنند معافیت موقت 5 ساله به آنان تعلق خواهد گرفت و در صورت استمرار ازدواج، پس از اتمام 5 سال از تاریخ عقد دائم از معافیت دائم برخوردار می‌شوند.

همچنین در معافیت مشمولانی که با بانوان معلول ازدواج می‌کنند، نداشتن غیبت شرط اصلی بهره مندی از این معافیت بوده و در سایر معافیت های مربوط به مددجویان، غیبت مشمول مانع رسیدگی به درخواست آنان نخواهد بود.
http://www.farsnews.com/newstext.php?nn=13920627001190

هم اندیشی تخصصی «به سوی توسعه در مددکاری اجتماعی: چالشها و فرصتها» در دانشگاه دولتی ایروان برگزار شد

به منظور تبادل تجارب مددکاری اجتماعی، انجمن مددکاران اجتماعی ارمنستان با همکاری فدراسیون بین المللی مددکاران اجتماعی و دانشگاه دولتی ایروان هم اندیشی فوق را در تاریخ ۲۰ تا ۲۲ شهریور ۱۳۹۲ برگزار کرد.

موسوی چلک رئیس انجمن مددکاران اجتماعی ایران در ادامه افزود: در این هم اندیشی نماینده فدراسیون بین المللی مددکاران اجتماعی در مقر اروپایی سازمان ملل متحد، اساتید مددکاری اجتماعی از دانشگاههای سوئیس، گرجستان، ترکیه، ارمنستان و ایران حضور داشتند. همچنین معاون وزیر کار ارمنستان و نمایندگان تشکل های غیر دولتی مرتبط با حوزه مددکاری اجتماعی در این هم اندیشی حضور موثر و فعال داشتند.

موسوی چلک افزود: از ایران هم نمایندگانی از طرف انجمن به همراه تعدادی از مددکاران اجتماعی حضور داشتند. موضوعات مختلفی از جمله توسعه مددکاری اجتماعی در ایران(آموزشی، اجرایی، قوانین و سیاستگزاریها) توسط آقای غلامعلی قربانی-عضو هیئت مدیره- و عملکرد انجمن مددکاران اجتماعی ایران توسط حامد علمایی- کارشناس مسئول دفتر انجمن- ارائه شد که مورد استقبال زیاد حاضرین در هم اندیشی قرار گرفت.

رئیس انجمن مددکاران اجتماعی ایران در ادامه گفت: علاوه بر شرکت در هم اندیشی نمایندگان اعزامی از مراکز ارائه کننده خدمات مددکاری اجتماعی از نزدیک بازدید به عمل آوردند.

اهداء دو تندیس انجمن مددکاران اجتماعی ایران به رئیس انجمن مددکاران اجتماعی ارمنستان و بنیان گذار مددکاری اجتماعی در ارمنستان توسط خانم رمضانلو از دیگر اعضای هیئت مدیره انجمن نیز در این هم اندیشی صورت گرفت.

هم چنین در حاشیه هم اندیشی نشست های دوجانبه با اساتید و نمایندگان کشورهای شرکت کننده در این هم اندیشی برگزار شد.

منبع: روابط عمومی انجمن مددکاران اجتماعی ایران
http://socialwork.ir/?p=5641

بيماران دچار سوختگي، آناني كه هرگز به اجتماع بر نمي گردند

  بيماران دچار سوختگي بويژه كساني كه از ناحيه چهره با آسيب روبرو مي شوند همواره در معرض افسردگي قرار دارند و از بازگشت به اجتماع گريزان هستند.  
 
 بيماران دچار سوختگي در كشورهاي توسعه يافته همواره كمتر از يك هزار نفر است بطور مثال در آمريكا سالانه فقط ۵۰۰ نفر دچار سوختگي مي شوند اما در ايران به طور مثال بيمارستان امام رضا (ع) مشهد به تنهايي سالانه ۳۰ هزار ، مراجعه كننده دارد كه دچار سوختگي شده اند.

سالانه هزاران نفر بر اثر عوامل مختلف در كشور دچار سوختگي مي شوند بطوريكه گفته مي شود ايران بالاترين آمار سوختگي در منطقه خاورميانه را دارد؛ تعداد سوختگي ها در ايران آنچنان است كه بارها مسوولان نسبت به شمار زياد آن هشدار داده اند.

سالانه ۱۵ هزار نفر در اثر سوختگي در بيمارستان هاي كشور بستري مي شوند و طي ۱۰ سال اخير، به طور متوسط سالانه سه هزار نفر براثر سوختگي جان خود را از دست داده اند.
سوختگي ها ضمن آنكه به درمان هاي پيچيده نياز دارند تا مدت ها نيز افراد را از زندگي روزمره بازمي دارد و عوارض آن تا پايان عمر باقي مي ماند.
سوختگي در ميان حوادث غيرعمدي، سومين عامل مهم از دست رفتن سال هاي مفيد عمر (شاخص دالي) را به خود اختصاص داده است.

**چرا سوختگي ها ايجاد مي شوند؟

معاون آموزشي بخش سوختگي بيمارستان امام رضا مشهد (ع) از آمار بالاي وقوع سوختگي ها در كشور انتقاد مي كند و اين امر را ناشي از اطلاع رساني كم و رعايت نكردن مسايل ايمني در محيط مي داند.
دكتر سيدحسن طاووسي در اين باره به خبرنگار اجتماعي ايرنا مي گويد: موارد ايمني براي پيشگيري از وقوع سوختگي در محيط به ويژه ساختمان ها رعايت نمي شود بطورمثال ترموستات هاي آبگرمكن ها تا يكصد درجه هم افزايش مي يابد اما در كشورهاي خارجي اين درجه به طور اتوماتيك نمي تواند از ۶۰ درجه بيشتر شود و اين امر موجب مي شود سالانه عده اي در كشور در حمام ها دچار سوختگي شوند.
وي مي افزايد: همچنين در كشورهاي توسعه يافته داخل اتاق ها، سنسورهاي دود و پتوهاي ضدحريق وجود دارد اما چگونه مي توان فردي كه دچار سوختگي شده بدون داشتن پتوي ضدحريق نجات داد.

**اطلاع رساني كم درباره چگونگي پيشگيري از سوختگي

معاون آموزشي بخش سوختگي بيمارستان امام رضا مشهد (ع) از صدا و سيما نيز انتقاد مي كند و مي گويد: راديو و تلويزيون بخش اعظمي از زمان خود را به تبليغ كالاهاي گوناگون اختصاص مي دهند اما در مورد پيشگيري از سوختگي ، هيچگونه اطلاع رساني انجام نمي شود.
طاووسي مي افزايد: بطور مثال يكي از مواردي كه ما طي سال با آن روبرو هستيم سوختگي افراد (به ويژه روستاييان) است كه داخل تنور افتاده اند؛ بايد به طور مثال به پيرزني كه كنار تنور نان مي پزد ، موارد ايمني را گوشزد كرده و آموزش دهيم تا از سوختگي ها پيشگيري شود.

**كتري هاي آبجوش از شايع ترين علل سوختگي كودكان

معاون آموزشي بخش سوختگي بيمارستان امام رضا مشهد (ع) ، كتري هاي آبجوش را يكي ديگر از موارد شايع سوختگي كودكان عنوان مي كند و با نشان دادن كودكي كه تمام صورت او براثر آبجوش از بين رفته است، مي گويد: برغم تصور عموم، چيزي به نام جراحي صورت وجود ندارد ؛ شايد بتوان از اصطلاح ترميم صورت استفاده كرد اما چهره سوخته شده تا آخر عمر باقي مي ماند.
طاووسي توضيح مي دهد: سوختگي علاوه بر آثار جسماني، آثار روحي ، رواني و اجتماعي نيز دارد و كودكان دچار سوختگي (به ويژه در چهره) به تدريج منزوي خواهند شد.
طاووسي يادآور مي شود در كشورهاي توسعه يافته ،‌آموزش هاي مربوط به سوختگي را در مهدهاي كودك آغاز مي كنند و كتاب هاي ويژه اي براي اين كار منتشر شده است اما كارهاي پيشگيري از سوختگي در كشور ما فقط محدود به چهارشنبه سوري شده است.

**سوختگي ناشي از برق منجر به قطع عضو مي شود
معاون آموزشي بخش سوختگي بيمارستان امام رضا مشهد (ع) مي گويد: سوختگي هاي ناشي از برق گرفتگي ، عوارض شديدتري دارند و غالبا منجر به قطع عضو مي شوند.
طاووسي به موردي اشاره مي كند كه طي آن فردي براي بستن آذين چراغاني به مناسبت ولادت يكي از ائمه طي روزهاي اخير دچار برق گرفتگي شده است.
وي تاكيد مي كند: چراغ بستن هاي تزئيني يك كار فني بوده كه حتما بايد از دستكش و كلاه ايمني استفاده شود و كار افراد عادي نيست.
معاون آموزشي بخش سوختگي بيمارستان امام رضا مشهد (ع) خاطرنشان مي كند: بيماري كه سرطان دارد پس از مداوا مي تواند دوباره به جامعه بازگردد اما فردي كه دچار سوختگي شده ديگر نمي تواند وارد جامعه شود و افسرده مي شود.
طاووسي به دختربچه ۱۲ ساله اي اشاره مي كند كه خود را براثر مشكلات، آتش زده است و مي گويد: بايد به كودكان افسرده نيز توجه داشت و پيش از وقوع خودكشي در ميان كودكان، مشكلات روحي و رواني آنان را حل كرد.
معاون آموزشي بخش سوختگي بيمارستان امام رضا مشهد (ع) با بيان اينكه سوختگي بيشتر در اقشار محروم و ضعيف جامعه اتفاق مي افتد به هزينه هاي گران درمان سوختگي اشاره مي كند و مي گويد: بيماران در اين بيمارستان گاهي به دليل نداشتن هزينه هاي درمان در راهروهاي بيمارستان سرگردان مي مانند و همراهان نمي توانند بيمار خود را ترخيص كنند.
طاووسي مي افزايد: اگرچه اين موارد در نهايت با حمايت هاي بيمارستان برطرف مي شود اما بايد كاري كنيم كه از وقوع سوختگي ها در كشور پيشگيري شود.

http://www.irna.ir/html/1392/13920626/80819281.htm

آمادگی سامانه حمل و نقل معلولان و جانبازان برای جابجایی دانش آموزان مدارس استثنایی

مدیر عامل شرکت واحد اتوبوسرانی تهران و حومه با بیان اینکه سامانه حمل و نقل معلولان و جانبازان به طور متوسط روزانه 100 تا 120 سرویس به این افراد ارایه می کند گفت: سامانه حمل و نقل معلولان آمادگی خدمات رسانی به دانش آموزان مدارس استثنایی را دارد و می توانیم ناوگان مناسب سازی شده را در ساعات صبح و بعد از ظهر به عنوان سرویس مدرسه برای این دانش آموزان فعال کنیم.

به گزارش سرویس «شهری» ایسنا، مهندس پیمان سنندجی افزود: با توجه به راه اندازی سامانه حمل و نقل معلولان و جانبازان و مناسب سازی تعدادی اتوبوس و خودروی ون برای جابه جایی این افراد، این آمادگی وجود دارد که همزمان با آغاز مهرماه، برای نخستین بار از خودروهای مناسب سازی شده به عنوان سرویس مدرسه در ساعات آغاز به کار و تعطیلی مدارس استفاده کنیم.

وی ادامه داد: سامانه حمل و نقل معلولان و جانبازان که سال گذشته به طور رسمی به بهره برداری رسید، اکنون دارای بیش از هزار نفر مشترک فعال است که با کد اشتراک با تلفن 6305 در تماس هستند و از خدمات رسانی این سامانه بهره مند می شوند.

سنندجی تصریح کرد: در حال حاضر 10 دستگاه اتوبوس مناسب سازی شده با ظرفیت 12 تا 20 معلول با ویلچر و 12 نفر صندلی نشسته و 2 دستگاه اتوبوس مگاترانس مناسب سازی شده جهت ارایه خدمات تشریفات با اولویت معلولان فاقد ویلچر در این پایانه فعال هستند.

وی افزود:همچنین 20 دستگاه خودوی ون مناسب سازی شده برای معلولان دارای ویلچر با ظرفیت 2 الی 3 نفر و 3 نفر ظرفیت صندلی نشسته در اختیار این سامانه قرار دارد که به معلولان و جانبازان در سطح شهر خدمات رسانی می کنند.

مدیر عامل شرکت واحد اتوبوسرانی تهران تاکید کرد: 35 خودروی ون دیلی نیز در این سامانه فعال هستند که هم اکنون در حال طراحی تریم داخل و نصب بالا به روی این خودروها هستیم تا امکان جابه جایی راحت ترمعلولان و جانبازان با ویلچر توسط این خودروها فراهم شود.

وی با اشاره به اینکه در مجموع 67 دستگاه اتوبوس و خودروی ون از طریق سامانه حمل و نقل معلولان و جانبازان شهر تهران به این افراد خدمات رسانی می کنند گفت: هماهنگی های لازم با آموزش و پرورش و مدیران مدارس استثنایی تهران صورت گرفته تا در صورت تقاضا بتوانند از خودروهای در اختیار سامانه حمل و نقل معلولین برای جابه جایی دانش آموزان این مدارس استفاده کنند.

http://www.isna.ir/fa/news/92062616958/

دبیرخانه ی کمیته ورزش زنان APC در ایران تشکیل می شود

 خانم دکتر فاطمه رخشانی:

دبیرخانه ی کمیته ورزش زنان APC در ایران تشکیل می شود/ جمع آوری اطلاعات ورزش بانوان 42 کشور عضو APC

خانم دکتر فاطمه رخشانی، رئیس کمیته ورزش زنان کمیته پارالمپیک آسیا (APC )  در خصوص انتخابات این کمیته و اولین اقدامات صورت گرفته، توضیحاتی ارائه داد.

 خانم رخشانی در اجلاس اخیر کمیته پارالمپیک آسیا که در شهر تاشکند برگزار شد، با اکثریت آرا اعضای کمیته ورزش زنان به سمت ریاست این کمیته منصوب شد.

وی درمورد انتخابات این کمیته گفت: کمیته ورزش زنان APC از کمیته های فرعی زیر مجموعه کمیته پارالمپیک آسیا است و از ماهها قبل از کشورهای عضو دعوت شده بود تا نفرات پیشنهادی خود را برای عضویت در این کمیته معرفی کنند که از ایران نیز بنده برای این امر معرفی شدم.

 عضو هیات رئیسه و اجرایی کمیته ملی پارالمپیک در ادامه افزود: پس از ارسال رزومه ها و بررسی آنها، اعضای این کمیته از کشورهای ایران، ژاپن، کره جنوبی، پاکستان و امارات متحده انتخاب شدند و اولین جلسه این کمیته نیز در حاشیه اجلاس تاشکند برگزار شد و پس از بررسی آیین نامه و شرح وظایف اعضا، انتخابات برای رئیس و نایب رئیس انجام شد.

خانم رخشانی خاطر نشان کرد: علیرغم علاقه مندی زیاد نمایندگان امارات و پاکستان برای تصدی پست ریاست کمیته ورزش زنان، اینجانب با اکثریت آرا به سمت ریاست کمیته انتخاب شدم که این فرصت به وجود آمده برای ایران بسیار حائز اهمیت است.

رئیس کمیته ورزش زنان پارالمپیک آسیا تصریح کرد: دبیرخانه ی این کمیته در ایران تشکیل خواهد شد و در اولین گام، اقدام به طراحی پرسش نامه های جهت ارسال به کشورهای عضو APC نموده ایم که برای دریافت اطلاعات مربوط به ورزش زنان کشورهای عضو و ترسیم شمای کلی شرایط موجود بسیار مهم است، ضمن اینکه اولین جلسه کمیته ورزش زنان درتهران برگزار خواهد شد و برنامه ریزی های لازم در این خصوص در حال انجام است.

خانم دکتر رخشانی در مورد دریافت جایزه خانم نعمتی از دست رئیس کمیته پارالمپیک آسیا گفت: خانم زهرا نعمتی، اولین بانوی طلایی پارالمپیک و المپیک، به دلیل دریافت نشان ارزشمند " اسپورت آکورد" و نیز نقشی که در توسعه ورزش پارالمپیک در ایران داشته است، مفتخر به دریافت نشان ورزشی 2013 کمیته پارالمپیک آسیا شد که اینجانب به نمایندگی از خانم نعمتی، این نشان را از آقای زینال ابوزرین، رئیس کمیته پارالمپیک آسیا دریافت کردم.

http://www.irisfd.ir/index.aspx?siteid=1&pageid=125&newsview=5241

ولادت حضرت امام رضا ( ع ) مبارک باد

گاردين: شيرين گرامي با حضور در مسابقات سه گانه لندن تاريخ ساز شد

لندن – روزنامه گاردين لندن روز يكشنبه و در پايان مسابقات بين المللي سه گانه در پايتخت انگليس، نوشت: شيرين گرامي به عنوان نخستين ورزشكار زن ايراني امروز در مسابقات سه گانه لندن شركت كرد.  

 به گزارش ايرنا، اين روزنامه انگليسي در نسخه آن لاين خود افزود: گرامي ۲۴ ساله با حضور خود در مسابقات قهرماني جهان در لندن به عنوان اولين زن ايراني، تاريخ ساز شد.

رقابت وي دراين مسابقات مي تواند راه را براي حضور هزاران نفر از زنان ورزشكار ايراني براي شركت در مسابقات بين المللي سه گانه و يا شنا در خارج از كشور باز كند.
خانم شيرين گرامي امروز با پرچم جمهوري اسلامي ايران و با حجاب كامل در مسابقات سه گانه لندن شامل شنا، دو و دوچرخه سواري كه در هايدپارك برگزار شد، شركت كرد.

وي با ثبت ركورد دو ساعت و ۴۲ دقيقه در رده سني ۱۸ تا ۲۴ سال در جايگاه هفتاد و ششم قرار گرفت.
روزنامه گاردين نيز با اشاره به پوشش ورزشكار ايراني نوشت: گرامي پس از موافقت مسئولان وزارت ورزش ايران با حضور وي در رقابت هاي بين المللي سه گانه لندن كه تشريفات اداري آن در ساعات پاياني ديروز نهايي شد، با حجاب كامل اسلامي در اين مسابقات شركت كرد.

اين روزنامه همچنين در بخشي از گزارش خود به مصاحبه ايرنا با محمد علي صبور سرپرست فدراسيون سه گانه ايران اشاره كرده و به نقل از وي نوشته است: پس از موافقت رسمي اتحاديه بين المللي مسابقات سه گانه با همه شرايط مورد نظر ما، از جمله در زمينه فراهم كردن امكانات مورد نياز خانم گرامي براي تعويض لباس در مراحل مختلف مسابقه، وي به عنوان نماينده ايران در اين رقابت ها شركت كرد.

http://www.irna.ir/html/1392/13920624/80817144.htm

دانش‌آموزان دیابتی شرایط مدرسه رفتن را تمرین کنند

 رییس انجمن دیابت ایران با اشاره به بازگشایی مدارس توصیه کرد: دانش‌آموزان مبتلا به دیابت در روزهای آخر تابستان موقعیت جدید را تمرین کنند.

دکتر اسدالله رجب در گفت‌وگو با خبرنگار سرویس «سلامت» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، تشریح کرد: کودکان در فصل تابستان دیرتر از خواب بیدار می‌شوند. نوع فعالیت، مصرف انرژی و به طور کلی زندگی راحت‌تری داشتند اما با بازگشایی مدارس شیوه زندگی تفاوت زیادی با تابستان خواهد داشت و باید درمان بیماری در کودکان مبتلا به دیابت نیز تغییر کند.

وی با اشاره به احتمال عدم کنترل میزان قند خون به والدین کودکان دیابتی، توصیه کرد: هفته آخر شهریور ماه به گونه‌ای با دانش‌آموزان رفتار شود که شرایط شبیه مدرسه رفتن باشد تا میزان قند خون در کنترل فرد بماند و اگر نیازی به اعمال تغییر در درمان است این تغییر قبل از بروز شرایط سخت اعمال شود.

رجب افزود: با این راه قبل از بازگشایی مدارس از بروز مشکلات احتمالی درمان و بالا رفتن قند خون کودکان در مدارس پیشگیری می‌شود.

وی مطلع بودن مربیان مدارس را برای دانش‌آموزان مبتلا به دیابت ضروری دانست و اظهار کرد: باید فردی آگاه در مدرسه محل تحصیل کودکان دیابتی وجود داشته باشد که اطلاعات مناسبی در زمینه این بیماری و شرایط خاص آن داشته باشد. انجمن دیابت ایران آمادگی دارد این اطلاعات را در اختیار مربیان مدارس قرار دهد.

http://www.isna.ir/fa/news/92062414867/

زنگ مهر، رنگ زندگی

 تابستان سبز و گرم امسال هم با همه‌ی رویدادهایش به روزهای پایانی‌اش نزدیک می‌شود و پاییز رنگ‌رنگ با ماه مهر از راه می‌رسد، ماه مهربانی، ماهی که رنگ زندگی به هر شهر و دیاری پاشیده می‌شود.

به گزارش خبرنگار خبرگزاری دانشجویان ایران(ایسنا)، منطقه‌ی فارس، مهر امسال اگرچه در سایه‌ی بسیاری رویدادهای سیاسی و اجتماعی، کم‌هیاهوتر از سال‌های گذشته آرام، جای تابستان را می‌گیرد اما هنوز بسیاری دغدغه‌های پارسال اولیا، مربیان و دانش‌آموزان، به‌عنوان دغدغه، پا برجا مانده است.

امسال مهر البته تفاوت دیگری هم دارد، گرانی، کیف، کفش، لباس، شهریه‌ای که همه می‌گویند نباید گرفت اما می‌گیرند!! سرویس، ترافیک و ... وضعیت اقتصادی نامناسب بسیاری از مردم.

امسال مهر خیلی‌ها نمی‌توانند کیف و کفش نو بخرند، خیلی از بچه‌هایی که نه در مدارس شاهد درس می‌خوانند، نه در مدارس تیزهوشان و نمونه و ....، بلکه در مدرسه‌هایی عادی، گاهی درون شهر، چندتایی هم بیرون شهر، در فاصله‌هایی که نه نزدیک است و نه دور، فاصله‌هایی که هیچ‌وقت هیچ مسوول استان و شهری فکر طی کردن آن را هم به ذهنش خطور نمی‌دهد!!

مدرسه‌هایی که در میانه‌ی راه، در روستا و آبادی حاشیه‌ی جاده‌ها، یا نقاطی کمی دورتر از جاده اصلی قرار گرفته‌اند، مدرسه‌هایی که بچه‌هایش گاهی به‌ علت نداشتن، اردو نمی‌روند!!

دیروز یکی می‌گفت: پارسال برای بچه‌های مدرسه‌مان اردو گذاشتیم اما هیچ کس برای ثبت‌نام نیامد، علت را که جویا شدیم، مادران بچه‌ها گفتند برای آمدن اردو باید چند هزارتومانی داشته باشیم که غذا و تنقلات بخریم، اما...

می‌گفت: معلم‌ها پول گذاشتند، کتلت و خیارشور و گوجه و نان و دوغ خریدیم، آنوقت همه به اردو آمدند، خندیدند و وقت رفتن گفتن، حالا فهمیدیم که وقتی می‌گویند اردو ، منظورشان چیست؟!! چون تا آن روز، اردو نرفته بودند!!

مهر باز هم رسید اما خیلی‌ها در خیلی از مدرسه‌های همین دیار که ایران و فارس و شیراز نام دارد، صبح‌ها گرسنه به مدرسه می‌روند، کفش‌هایشان همان کفش پارسال یا شاید قبل‌تر است با وصله‌ای بیشتر و کیف‌هایشان و خیلی‌ها هم کیف کولی می‌خرند با مارک... پانصد هزار تومان!!

مهر باز هم آمد و بچه‌ها هم مثل بزرگ‌ترها دسته‌بندی می‌شوند، گروه داراها، گروه ندارها، به خط می‌شوند، استاندار زنگ مدرسه داراها را به‌صدا در می‌آورد و در میان داراها حرف‌هایی از اینکه علم خوب است و درس خواندن عاقبت به‌خیری دارد می‌زند و برای ندارها اما معلم‌ها حرف می‌زنند، همان معلم‌هایی که می‌توانستند جای دیگر، بین داراها معلم باشند، اما ماندند!!

مهر باز هم آمد، مهری که پیش‌قراول سرمای زمستان است و باز هم دندان‌های خیلی از بچه‌ها موقع آمدن به مدرسه و وقت درس خواند، به‌هم می‌خورد و من چقدر از این صدا متنفرم، چقدر از این‌که بخواهیم این صدا را با نفت و با علاالدینی بخوابانیم که دیگر جادو بلد نیست و فقط می‌سوزاند، هم تن و هم جگر آدم را می‌سوزاند.

مهر آمد و باز هم امسال مسوولان آموزش و پرورش فارس که روزی مدرسه هفده شهریور را با آن همه قدمت و با آن همه قوت، خراب کردند تا جایش نیکوکاری مدرسه بسازد، برسر قولشان نمادند و بچه‌های آن مدرسه را به ساختمانی قدیمی و فرتوت فرستادند و حتی برای نامه‌هایشان تره هم خرد نمی‌کنند.

مهر آمد اما مدرسه‌ای که دختربچه‌های مدرسه هفده شهریور، دیگر حتی خواب مدرسه نو را هم نخواهند دید، چون مسوولان آموزش و پرورش به نیکوکاری قول داده‌اند نامش را در ازای خدمت نیکویش، روی تابلوی بزرگ بنویسند و مدرسه را هم هرطور که نیکوکار خواست بگردانند!!

مهر آمد و آرام آرام، فرش‌ها و یخچال و تلویزیون‌هایی که برای اجاره دادن کلاس‌ها در طول تابستان، آورده بودند، جمع شده و به انبار می‌رود اما کسی نمی‌گوید که تا کی باید مدرسه به‌جای میهمانپذیر، جایگزین شود و جور زیرساخت‌ها را بکشد و به‌جای آنکه تابستان فرصتی برای مرمت مدرسه تلقی شود، زمانی برای کسب درآمد و عایدی که حتماً عدد و رقم آن مشخص و محل مصرفش هم معین است! بدل می‌شود!!!

مهر ماه آمد، ماه مدرسه، ماهی که زندگی رنگی‌تر از هر ماه خواهد بود، اما کاش زندگی همه مردم رنگی شود، کاش قیمت‌ها بشکند، کاش درآمدها بهتر شود، کاش همه بچه‌ها بتوانند کیف و کفش و لباس نو داشته باشند و کاش مسوولان به قولی که در مورد مدرسه‌هایی مثل هفده‌ شهریور شیراز دادند عمل کنند و کاش زنگ یکی از مدرسه‌های بیرون شهر!! را یک استانداری، فرمانداری یا... به صدا درآورد و برای بچه‌ها از خوبی‌های علم و البته عمل سخن بگوید.

http://www.ghatreh.com/news/nn15655355/

وزیر رفاه:کودکان بهزیستی پس از 18 سالگی نباید رها شوند/ مصوبه بیمه 10 ساله‌ها بار مالی دارد

 وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی با بیان اینکه هر فردی که بتواند بهتر کار کند در وزارتخانه و سازمان‌های تابعه آن به فعالیت خود ادامه خواهد داد، گفت: جابجایی‌ها در وزارتخانه و سازمانهای تابعه آن بر اساس شایسته سالاری است و با تمام مسئولین به فعالیت خود ادامه می‌دهیم مگر آنکه به فرد مناسبتری برسیم.

به گزارش خبرنگار سرویس«اجتماعی» ایسنا، علی ربیعی در حاشیه اختتامیه هشتمین جشنواره فرهنگی ورزشی فرزندان بهزیستی با تاکید بر اینکه در خصوص سازمان بهزیستی باید با برنامه‌ریزی بیشتری به فعالیت‌های خود ادامه دهیم اظهار کرد: بودجه بهزیستی بودجه مناسبی نیست و از همینجا از مجلس درخواست کمک داریم.

وی ادامه داد: هم‌اکنون درصد کمی از افراد بی سرپرست و بد سرپرست تحت پوشش قرار گرفته‌اند و افرادی هستند که به دلیل نبود ظرفیت‌ها پشت درهای سازمان بهزیستی می‌مانند، بنابراین وظیفه انسانی، دینی و اخلاقی‌مان در قبال این کودکان بی سرپرست و بدسرپرست آن است که آنها را تحت پوشش سازمان بهزیستی درآوریم.

ربیعی از بررسی طرحی برای تحت پوشش قرار گرفتن فرزندان بهزیستی پس از 18 سالگی خبر داد و گفت: هم اکنون این ایده به ذهنمان رسیده است که این طرح را مورد بررسی قرار دهیم تا کودکان تحت پوشش سازمان پس از رسیدن به 18 سال رها نشوند و تحت پوشش و حمایت قرار گیرند و اگر در دولت نیز امکان اشتغال وجود دارد آنها را نادیده نگیریم.

وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی در مورد مصوبه پرداخت مستمری به افرادی که 10 سال و یا کمتر از آن حق بیمه پرداخت کرده‌اند گفت: این طرح ربطی به بودجه ندارد بلکه دارای بار مالی است و شورای نگهبان وظیفه دارد هرآنچه را که بار مالی دارد رد کند.

ربیعی در مورد شرایط کسب و کار نیز اظهار کرد: در این خصوص 30 مصوبه مهم داشته‌ایم و گام بعدی‌مان شناسایی واحدهای با ظرفیت اشتغال بیشتر است. بخش خودرو در کشور بسیار مهم است و می‌تواند صنایع جانبی زیادی را ایجاد کند بنابراین گام بعدی‌مان سرمایه‌گذاری روی بحث خودرو است.

وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی با اشاره به اینکه بیش از 50 درصد میزان درآمدهای دولت که پیش بینی شده بود وصول نشده است گفت: هم اکنون بودجه عمرانی کشور وضع مناسبی ندارد اما امیدواریم با شرایط موجود نیز بتوانیم تحرک ایجاد کنیم.

وی به مطالعه تکمیلی موضوع مشاغل خانگی اشاره و عنوان کرد: در گذشته مطالعه‌ای روی مشاغل خانگی انجام شده و ما نیز قصد داریم مطالعات تکمیلی را انجام دهیم.

http://www.isna.ir/fa/news/92062213613/

دیدار تیم های ایران و استرالیا در مرحله حذفی/ ایران از راه یابی به جمع 4 تیم برتر بازماند

روز گذشته ودر جریان برگزاری رقابت های مرحله ی حذفی، تیم ملی بسکتبال با ویلچر جوانان ایران برابر استرالیا شکست خورد.

این دیدار با نتیجه 66 بر 61 به نفع استرالیا به پایان رسید و ایران از راه یابی به جمع 4 تیم برتری بازماند.

عکس: مجید زینال زاده

http://www.irisfd.ir/index.aspx?siteid=1&pageid=139&newsview=5214

دومین کنگره توانبخشی حرفه‌ای ایران

دارای ۱۰ امتیاز بازآموزی
زمان: ۱۵ لغایت ۱۷ مهرماه ۱۳۹۲
مکان: تهران – دانشگاه علوم بهزیستی وتوانبخشی
مهلت ارسال مقالات: تا ۲۵ شهریورماه ۱۳۹۲ تمدید شد
زمان اعلام نتایج بررسی مقالات: ۱ مهرماه ۱۳۹۲

دومین کنگره توانبخشی حرفه‌ای ایران با ۱۰ امتیاز بازآموزی از ۱۵ تا ۱۷ مهرماه ۱۳۹۲ توسط دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی و معاونت امور توانبخشی سازمان بهزیستی کشور، با همکاری سازمانهای دولتی و غیردولتی برگزار می‌شود.
آشناسازی جامعه با توانبخشی حرفه‌ای و روند حرفه‌آموزی و اشتغال برای افراد با نیازهای ویژه، بررسی وضعیت آماری و اطلاع‌رسانی و فرایند توانبخشی حرفه‌ای، بررسی آسیب‌شناسی توانبخشی حرفه‌ای، حساس‌سازی فرد، خانواده، جامعه، دولت و سازمانهای غیردولتی مرتبط و ارائه راهکارها در جهت توانمندسازی و استقلال افراد با نیازهای ویژه و هدایت به سمت جامعه از اهداف این کنگره است.

لازم به توضیح است که موسسه پیام آوران ساحل امید نیز با دبیرخانه کنگره توانبخشی حرفه ای ایران همکاری می نماید.

شرایط ارسال و پذیرش مقالات

کلیه مقالات باید دارای چکیده کوتاه فارسی باشند.
چکیده کوتاه حداکثر ۴۰۰ کلمه در یک صفحه شامل مقدمه، روش شناسی، یافته ها، بحث و نتیجه گیری باشد.
در بالای چکیده عنوان، اسامی نویسندگان، واژه های کلیدی آورده شوند و زیر نام ارائه دهنده مقاله که مولف مسئول خواهد بود خط کشیده شود.
مقاله با نرم افزار Word XP تهیه شود، فونت قلم نازنین، سایز۱۲ ، رنگ مشکی و فاصله خطوط ۱٫۵ در نظر گرفته شود.
مقاله قبلاً در هیچ یک از کنگره ها و همایش های علمی ارائه نشده باشد.
مقاله به صورت فایل Word XP و به آدرس پست الکترونیکی کنگره ارسال گردد.
آخرین فرصت ارسال چکیده مقالات، ۲۵ شهریور ماه سال جاری خواهد بود.

اهداف کنگره:

آشناسازی جامعه با توانبخشی حرفه ای وروند حرفه آموزی واشتغال برای افراد با نیازهای ویژه
بررسی وضعیت آماری واطلاع رسانی و فرایند توانبخشی حرفه ای
بررسی آسیب شناسی توانبخشی حرفه ای
حساس سازی فرد، خانواده ، جامعه، دولت وسازمانهای غیردولتی مرتبط
ارائه راهکارها در جهت توانمند سازی واستقلال افراد با نیازهای ویژه وهدایت به سمت جامعه

اهداف کاربردی کنگره:

ارائه خط مشی ها در جهت توانمند سازی افراد دچار کم توانی با بهره وری از توانبخشی حرفه ای در جهت بازگشت ایشان به جامعه و بهره مندی جامعه از توانمندیهای ایشان با اشتغال مناسب
بررسی راهکارهای فعال سازسی نهادهای دولتی وغیر دولتی در عرصه سیاستگزاری واشتغال افراد با نیازهای ویژه
بررسی قوانین موجود در زمینه توانبخشی حرفه ای
ارائه راهکارها جهت اجرای قوانین مرتبط موجود در زمینه اشتغال افراد نیازهای ویژه وهمچنین فراهم سازی ضمانتهای اجرایی در بکارگیری آنها
آگاه سازی جامعه از توانایی ها و ناتوانایی های افراد با نیازهای ویژه در اکتساب شغل مناسب
ارائه راهکارها جهت کاهش هزینه های دولت و خانواده با اشتغال افراد با نیازهای ویژه
بررسی الگوهای موفق در توانبخشی حرفه ای در ایران
بررسی وضعیت موجود و روند فعلی توانبخشی حرفه ای
بررسی راهکارهای پیشگیری از بیکاری و ایجاد اشتغال مستمر درافراد با نیازهای ویژه
پیوند انجمنها و شوراهای محلی و سازمانهای غیر دولتی با شوراهای شهر، دولت، قانونگزاران و نهادهای خصوصی و عمومی
ایجاد سایت اشتغال و حرفه آموزی جهت اطلاع رسانی و نیاز سنجی و معرفی مراکز و تهیه آمار و نیز آموزش شیوه های دستیابی به اشتغال
ارزیابی سالیانه به منظور دستیابی به فرآیند توانبخشی حرفه ای به منظور تشکیل سومین کنگره توانبخشی حرفه ای ایران
برنامه ریزی جهت تاسیس رشته توانبخشی حرفه ای در مقاطع کارشناسی ارشد ودکتری
برنامه ریزی در جهت تاسیس مرکز تحقیقات توانبخشی حرفه ای

عناوین پیشنهادی جهت ارائه مقالات ویا کارگاههای آموزشی

توانبخشی حرفه ای وتاثیر آن بر کیفیت زندگی
رویکردهای نوین در توانبخشی حرفه ای
مبتلایان به ام اس و راهکارهای اشتغال
توانبخشی حرفه ای کم توانان ذهنی
توانبخشی حرفه ای افراد دیرآموز
نقش خانواده در بهبود روند توانبخشی حرفه ای
نقش تیم توانبخشی در توانبخشی حرفه ای
مراقبت های پرستاری و نقش آن درسرعت ترخیص و برگشت به جامعه
راهکارهای ایجاد اشتغال هدفمند در روند توسعه توانبخشی حرفه ای افرا با کم توانی ذهنی
روانشناسان و ایجاد باورهای درونی با رویکرد توانایی برای ایجاد فردایی بهتر
مددکاری فردی و نگرشهای استقلال در همگامی با کم توانان روحی-روانی
ارائه الگوی عملی موفق توانبخشی حرفه ای مبتنی بر شواهد
شواهد دینی واسلامی در توانمند سازی کم توانان
نقش پزشکان در روند توانبخشی حرفه ای
توانبخشی حرفه ای گامی به جلو در چشم انداز ۲۰ ساله
رویکردهای ارتوپدی در ترخیص و بازگشت سریعتر فرد به جامعه
راهکارهای حقوقی و امنیت شغلی در اشتغال افراد کم توان
مددکاران اجتمایی و توانبخشی حرفه ای
تصحیح گفتار و اشتغال
بهزیستی و راه کارهای حمایتی در اشتغال
نظام حقوقی اشتغال معلولین در عرصه تولید
سازمان های غیر دولتی و راهکارهای موفق اشتغال
بیمه ها و رویکرد اشتغال
نقش تامین اجتماعی در تسهیل اشتغال کم توانان
شرایط ارگونومیک و مناسب سازی محیط کاری
نقش دولت و مجلس در حمایت از کم توانان بدون اشتغال
قوانین مرتبط با اشتغال و اجای آنها در عرصه
نقش و جایگاه فعالیتهای فیزیکی در ایجاد شغل برای افراد کم توان
نقش سازمان استثنایی کشور در تسهیل اشتغال افراد با نیازهای ویژه
تخفیفهای مالیاتی و اشتغال افرادکم توان
ایران و جهان در عرصه اشتغال افرادکم توان
نقش کاربردی سازمانهای دولتی وغیر دولتی در استقلال کم توانان
نقش سیستم های آموزشی و کاربرد آنها در بازگشت فرد به جامعه

آدرس دبیرخانه کنگره: تهران، ولنجک، بلوار دانشجو، خیابان کودکیار، دپارتمان کاردرمانی دانشگاه علوم بهزیستی وتوانبخشی
تلفن:  [phone] (۰۲۱) – ۲۲۱۸۰۰۶۳ (۰۲۱)

پست الکترونیکی کنگره: [e-mail]

http://www.pasogroup.com/?p=5907

اولین گردهمایی مراقبین به مناسبت روز جهانی آلزایمر در سال 1392

به منظور تشکیل شبکه مراقبین،  اولین گردهمایی مراقبین با حضور متخصص تغذیه سرکار خانم دکتر شیما جزایری عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی ایران در سالن اجتماعات انجمن آلزایمرایران برگزار می گردد.

از مراقبین عزیزی که قبلا در جلسات هفتگی گروههای حمایتی (ساپورت گروپ) شرکت نموده اند، دعوت می شود در صورت تمایل به عضویت در این شبکه و استفاده از برنامه های آن، در این روز  به انجمن مراجعه نموده و در این گردهمایی حضور بهم رسانند.

جدول زمان بندی برنامه ها:

چهارشنبه 27شهریور (10:30الی13)

11- 10:30  خوش امدگویی وشروع برنامه

 12- 11  سخنرانی و پرسش و پاسخ در زمینه تغذیه در آلزایمر  سرکار خانم دکتر شیما جزایری  متخصص تغذیه

(عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی ایران)

 12:15- 12  پذیرایی

 13- 12:15  معرفی شبکه مراقبین و عضوگیری  سرکار خانم حسینخان  روانشناس ( مسئول آموزش مراقبین انجمن آلزایمر ایران)

 http://www.iranalz.ir/NewsDetail.aspx?NewsID=371

 

 

چگونه انتقاد كنيم تا نتيجه بهتري بگيريم ، انتـقاد کنید نـه تحقیر

 

 یکتا فراهانی:
همه ما در برخورد و ارتباط با دیگران گاهی به مواردی برخورد می‌کنیم که دوست داریم نظرمان را درباره نوع رفتار، پوشش یا هر موضوع دیگری درخصوص خود آنها بیان کنیم؛ ولی تا به حال چندبار این کار را کرده‌اید و بعد پشیمان شده‌اید یا طرف مقابل را آزرده‌خاطر کرده‌اید؟

در این هنگام با خود فکر کرده‌اید که آیا درست بود که موضوع را با او در میان گذاشتم؟ آیا این مکان و زمان، موقعیت و زمان مناسبی برای طرح این موضوع بود؟ در واقع هدف من از بیان این موارد چه بود و... ؟ ما بارها توسط دیگران ارزیابی می‌شویم و خودمان نیز رفتار دیگران را ارزیابی می‌کنیم. بعضی از این ارزشیابی‌ها جنبه تشویقی و بعضی دیگر هم جنبه منتقدانه دارند. انتقاد از دیگران درصورتی که درست و هوشمندانه انجام شود می‌تواند بسیار مفید باشد اما اگر بجا و خوب بیان نشود هم می‌تواند ناراحت‌کننده و آزاردهنده باشد.

وقتی قصد داریم موردی را به کسی تذکر دهیم یا از او انتقاد کنیم بهتر است درنظر داشته باشیم ضمن تأکید بر نقاط قوت فرد، موارد ضعف او را هم خاطرنشان کنیم. بدین‌ترتیب شاید بتوانیم بیشتر به او کمک کنیم، ضمن اینکه او را هم آزرده‌خاطر نخواهیم کرد.

انتقاد درست

اما شرایط یک انتقاد درست چیست و چطور از یکدیگر انتقاد کنیم تا ضمن رنجش‌خاطر کمتر به نتیجه بهتری برسیم؟ برای اینکه بتوانیم نتیجه بهتری از انتقاد بگیریم بهتر است ابتدا دید درستی نسبت به آن داشته باشیم. فراموش نکنید شما هر شغل و مقامی که داشته باشید دیگران نسبت به شما، شیوه کار و برخوردتان انتقاداتی دارند. پس بهتر است با روحیه‌ای مثبت از انتقاد استقبال کنیم و هنگام شنیدن نظر دیگران درباره خودمان حالت تدافعی نداشته باشیم و در مقابل آن مقاومت نکنیم.

گاهی بهتر است خودمان بخواهیم دیگران رفتار و کارهای ما را ارزیابی کنند و صادقانه از آنها بپرسیم چگونه می‌توانیم کارهایمان را بهتر انجام دهیم. هنگامی هم که خودمان می‌خواهیم از دیگران انتقاد کنیم از خود بپرسیم دقیقا چه چیزی را می‌خواهم بگویم یا تغییر دهم و انگیزه اصلی من از انتقاد راجع به دیگران چیست و چطور می‌توانم به بهترین نحو این کار را انجام دهم.

نکته‌ای که باید قبل از هرگونه انتقادی از خود بپرسید این است که چگونه می‌توانم نظر و انتقاد خود را مطرح کنم تا دیگران پذیرای آن باشند؟ برای این کار بهتر است طوری نظر خود را بیان کنید که موجب اعتماد به‌نفس بیشتر طرف مقابلتان شود؛ مثلا به او بگویید: «مطمئنم که اگر اینگونه رفتار کنی حتما موفق می‌شوی چون تو سزاوار این موفقیت هستی.» بدین‌ترتیب ماهیت انتقاد شما به جای سرکوب‌گرایی به سمت بهبودگرایی سوق می‌یابد.

نکته مهم دیگری که هنگام انتقاد باید درنظر داشته باشید این است که از کلمات سرزنش‌آمیز و تحقیرکننده استفاده نکنید زیرا در غیراین صورت امکان کمی برای فهم مثبتی از آن باقی می‌ماند. به‌علاوه شما باید اعتماد او را جلب کنید و رفتارتان به‌گونه‌ای باشد که فکر نکند قصد دخالت در کارش یا توهین به او را دارید.

برخورد صحیح با انتقاد

معمولا ما از شنیدن نظر مخالف خود احساس خوبی نداریم و دوست داریم بیشتر از ما تعریف شود تا انتقاد! ولی اگر درباره انتقاد هم درست فکر کنید می‌توانید برخورد بهتری با آن داشته باشید و نتیجه بهتری از آن بگیرید. البته اهمیت انتقاد همیشه هم ثابت نیست؛ گاهی بعضی افراد قصد توهین و تحقیر ما را دارند. ما می‌توانیم با گذاشتن کمی وقت و دقت این دو را از هم تشخیص دهیم اما خودمان هم برای دستیابی به نقدی سازنده و شایسته از دیگران بهتر است این موارد را درنظر داشته باشیم:

هنگامی که می‌خواهید از کسی انتقاد کنید بهتر است خود او را هم در این کار شرکت دهید. بدین‌ترتیب هر دو به نتیجه بهتری می‌رسید؛ مثلا اگر فکر می‌کنید کسی خیلی زود عصبانی و ناراحت می‌شود، به او بگویید: «تا حالا فکر کرده‌ای چرا اینقدر زود عصبانی می‌شوی؟ این‌طوری اوقات سختی خواهی داشت. تو زیادی به‌خودت سخت می‌گیری. اینکه اجازه می‌دهی دیگران آسان تو را برنجانند و تحت‌تأثیر قرار می‌گیری خیلی تو را آزار می‌دهد. بیا ببینیم برای اینکه اوقات بهتری داشته باشی و کمتر اذیت شوی چه کار می‌توانی بکنی و...».

بدین‌ترتیب او می‌بیند شما صلاح او را می‌خواهید؛ به‌علاوه نتیجه بهتری هم می‌گیرید چون شاید وقتی هر دو با هم رفتار او را بررسی کنید به نتیجه بهتری هم برسید.

هنگام انتقاد، طرف مقابل را با شخص دیگری مقایسه نکنید چون علاوه بر اینکه نمی‌توانید نتیجه مطلوبی از کار خود بگیرید باعث دلگیری و دلخوری او می‌شوید و ممکن است با واکنش‌های نامناسبی هم مواجه شوید.

هیچ‌گاه فکر نکنید نظر شما حتما درست است و دیگران باید بدون چون و چرا آن را بپذیرند. شما فقط می‌توانید نظرتان را بیان کنید و به آنها اجازه دهید خودشان در مورد صحیح یا غلط بودن آن تصمیم بگیرند.

هنگام انتقاد از دیگران توجه داشته باشید که به آنها بی‌احترامی نکنید. حتی اگر رفتار دیگران شما را ناراحت کرده، دلیلی ندارد شما هم آنها را برنجانید؛ زیرا در این صورت مشکلی به مشکل قبل اضافه می‌کنید و به نتیجه دلخواه خود هم نمی‌رسید.

بهتر است انتقاد به‌صورت مستقیم و واضح بیان شود. در واقع شما باید به دیگران بگویید که دقیقا چه چیزی از آنها می‌خواهید. برای این کار بهتر است خودتان بدون هیچ واسطه‌ای و بدون حضور دیگران نظرتان را مطرح کنید؛ مثلا اگر دوستتان همیشه بدقولی می‌کند یا دیر سر قرار حاضر می‌شود، به‌طور مشخص به او بگویید که این رفتار او شما را ناراحت می‌کند و وقتتان را هدر می‌دهد.

هنگامی که می‌خواهید از کسی انتقاد کنید یا موردی را به او گوشزد کنید، موضوع را زیاد طولانی نکنید. در این صورت مخاطبتان علاوه بر اینکه خسته می‌شود، فکر می‌کند شما دارید به او امر و نهی می‌کنید یا می‌خواهید در کارش دخالت داشته باشید. ضمنا حتما زمان و مکان مناسبی را برای این کار درنظر بگیرید؛ مثلا بهتر است موضوع را به تنهایی و نه در میان جمع با طرف مقابلتان مطرح کنید و زمانی را برگزینید که او آمادگی شنیدن حرف‌هایتان را داشته باشد و بتواند به خوبی گوش بدهد. همچنین به‌خاطر داشته باشید که با عصبانیت از کسی انتقاد نکنید زیرا ممکن است تحت‌تأثیر احساسات و هیجانات قرار بگیرید و نتیجه‌ای هم نگیرید.

به طرف مقابل خود فرصت بدهید. هنگامی که می‌خواهید موضوعی را با کسی مطرح کنید، بعد از طرح چند سؤال به او هم فرصت دهید تا حرف‌هایش را بزند. بدین‌ترتیب مخاطب می‌تواند از خودش دفاع کند و در مورد موضوع مورد بحث توضیح دهد. به این صورت شاید متوجه شوید که سوءتفاهمی پیش آمده و نظرتان نسبت به موضوع مورد انتقادتان تغییر کند.

اشتباهات خود را بپذیرید. هنگامی که در میان حرف‌هایتان اقرار می‌کنید که خودتان هم اشتباهاتی دارید، طرف مقابلتان هم راحت‌تر می‌تواند اشتباهات خود را قبول کند. ضمنا سعی کنید علاوه بر انتقاد، به شایستگی‌های مخاطبتان هم توجه داشته باشید و آنها را بازگو کنید.

چطور بگویم...

با توجه به اینکه انتقاد نقش عمده‌ای در روابط اجتماعی ما دارد، چگونگی بیان آن نیز بسیار مهم است. متأسفانه معمولا آنچه می‌گوییم و نحوه گفتارمان هنگام انتقاد، به‌گونه‌ای است که نتیجه‌ای خلاف میل ما به‌دنبال دارد؛ یعنی اگر هدف ما از انتقاد، تغییر شرایط حاضر برای رسیدن به وضع بهتر است، اگر درست بیان نشود امکان دستیابی به آن وجود ندارد؛ یعنی هر یک از موارد ممکن است کاملا بجا و درست و بیانگر رفتار نادرستی باشد که می‌تواند مورد انتقاد واقع شود؛ اما نحوه گفتن آن و لحنی که از آن استفاده می‌کنیم می‌تواند به‌جای آنکه نتیجه مثبتی به‌دنبال داشته باشد باعث رنجش و کدورت مخاطب شود. به همین دلیل معمولا افراد تجربه خوبی از انتقاد کردن و مورد انتقاد واقع شدن ندارند؛ چون معمولا هنگام انتقاد به این مسائل توجه نمی‌شود. اما اگر انتقاد بتواند به ما کمک کند و تغییر مثبتی را به‌دنبال داشته باشد، چرا باید از آن بترسیم یا از آن فراری باشیم؟ این موضوع بیشتر به این دلیل است که ما چنان به جنبه‌های منفی انتقاد توجه داریم که جنبه سازنده‌اش را فراموش می‌کنیم، به‌علاوه اغلب نمی‌دانیم چگونه باید درست انتقاد کنیم.

تخریب نکنید!

همه ما قصدمان از انتقاد کردن رسیدن به رشد و نتیجه بهتر است. اما بعضی انتقادها در واقع هیچ هدف سازنده‌ای را دنبال نمی‌کنند؛ ناراحت کردن، خجالت دادن یا تحقیر کردن طرف مقابل از نتایج تخریبی این نوع انتقادها به شمار می‌روند.

شرمنده کردن دیگران به غیر از اینکه رفتاری غیراخلاقی است، روشی تخریبی در انتقاد هم به شمار می‌رود. همچنین این روش موجب بروز حالت تدافعی و مقابله به‌مثل هم می‌شود. بدین‌ترتیب به دوری باطل تبدیل می‌شود. در واقع استفاده از این روش می‌تواند انتقادی را که به راحتی قابل پذیرش است به انتقادی غیرقابل‌قبول تبدیل کند؛ مثلا هنگامی که در جمع دوستان به کسی می‌گویید: «فکر نمی‌کنی بیش از حد چاق شده‌ای! واقعا باید به فکر غذا خوردنت باشی. چطور متوجه نیستی...» مخاطب علاوه بر اینکه احساس شرمندگی می‌کند، درصدد برمی‌آید مقابله به‌مثل و به نوعی نیز کار خود را توجیه کند!

ارائه راهکار

وقتی موارد انتقاد به‌طور واضح مشخص نشده باشد احتمال کمی وجود دارد که انتقادشونده آن را بپذیرد و به آن عمل کند؛ مثلا اگر در محل کار کسی کارش را درست انجام نمی‌دهد باید دقیقا به او بگویید که کجای کارش ایراد دارد، چه کار باید بکند تا نتیجه بهتری بگیرد و چرا چنین مشکلی به‌وجود آمده؛ یعنی باید کاملا مشخص کنید اشتباه او چیست و برای تصحیح و جبران آن‌چه کاری باید بکند. در غیراین صورت وقتی شخصی نمی‌داند اشکال کار کجاست، فکر می‌کند حالا که هر کاری می‌کنم تغییری حاصل نمی‌شود، پس چرا اقدام خاصی درخصوص آن انجام دهم! ‌بنابراین این روش به جای آنکه باعث اصلاح شود، معمولا سبب تکرار ناخواسته اشتباه می‌شود. اما اگر با انتقادی که درباره تخصص و حرفه ما می‌شود واقع‌بینانه برخورد کنیم متوجه می‌شویم که برای ما فواید زیادی دارد و باعث ارتقای موقعیت شغلی‌مان خواهد شد.

بهتر است برای گرفتن نتیجه بهتر تا جایی که ممکن است از حالت آمرانه انتقاد بکاهید. انتقاد در محیط کار باید جو اطمینان‌بخشی به‌وجود آورد که بر پایه آن، بازدهی کار و روحیه افراد نه‌تنها صدمه نبیند بلکه بهتر هم بشود.بزرگ‌ترین مانعی که هنگام انتقاد در محیط کار باید به آن توجه داشته باشیم و آن را از سر راه برداریم تا بتوانیم نتیجه خوبی از آن بگیریم این است که نشان دهیم قصد تجاوز به قلمرو اختیارات یکدیگر را نداریم. متأسفانه حتی در مواردی که شما قصد کمک دارید، ممکن است دیگران فکر کنند می‌خواهید در کارشان دخالت کنید. پس باید به‌گونه‌ای رفتار کنید که همکارانتان در محیط کار انتقاد شما را به جای دستور، نوعی پیشنهاد همکاری تلقی کنند و آن را مرتبط با کار و مسئولیت شما بدانند.

هیچ‌کس کامل نیست

باید توجه داشته باشیم همه ما ایراداتی داریم و هیچ‌کس نمی‌تواند بدون ایراد و کامل باشد ولی تصویری که انسان از خود دارد باید به‌گونه‌ای باشد که بتواند با اعتماد به‌نفس به رفع معایب خود بپردازد. اما اگر به‌خاطر مشکلاتی که داریم دائم خود را سرزنش کنیم توان لازم را برای انجام صحیح کارها از دست می‌دهیم. در واقع باید بپذیریم که همه ما گاهی دچار خطاهایی می‌شویم و اشتباهاتی می‌کنیم اما نفی احساسات درست و بجا از ابراز عواطف سالم و ضروری هم جلوگیری می‌کند. سرزنش کردن بی‌دلیل خود به‌خاطر بعضی احساسات باعث می‌شود فکر کنیم هیچ کاری از ما برنمی‌آید و بسیار ناتوان هستیم. بنابراین سعی کنید همیشه در انتقاد از خود یا دیگران با توجه به همه عوامل، شرایط و موقعیت‌های موجود نظر بدهید و انصاف را رعایت کنید.

http://hamshahrionline.ir/details/227640

برگزاری سومین نمایشگاه زنان و تولید ملی از 26 شهریور ماه

 مدیرستاد توانمندسازی زنان سرپرست خانوارتحت پوشش شهرداری تهران، گفت: سومین نمایشگاه زنان و تولید ملی با رویکرد نمایش توانمندی‌های فرهنگی و اجتماعی زنان سرپرست خانوار از بیست و ششم شهریور ماه تا دوم مهرماه در بوستان گفتگو برگزار می‌شود.

فهیمه فیروزفر در گفت‌وگو با خبرنگارسرویس «زنان» خبرگزاری دانشجویان ایران(ایسنا)، افزود: در هر یک از نمایشگاه‌های زنان و تولید ملی تلاش می‌کنیم نیازهای خانواده‌ها را تامین کنیم. به عنوان نمونه در نمایشگاه دوم که در آستانه عید نوروز برگزار شد، احتیاجات خانواده‌ها در این ایام عرضه شد و قرار است در نمایشگاه سوم با توجه به فرا رسیدن سال تحصیلی، لوازم‌التحریر، وسایل کمک آموزشی و بازی‌های فکری ارائه شود.

مدیرستاد توانمندسازی زنان سرپرست خانوارتحت پوشش شهرداری تهران در ادامه گفت: در نمایشگاه سوم زنان و تولید ملی محصولاتی مانند پوشاک زنان، مردان و کودکان، زیورآلات (به عنوان یکی از محصولات مشاغل خانگی) عرضه می‌شود علاوه بر آن در چادرهای برپا شده در فضای باز بوستان گفتگو، مواد غذایی پرتقاضا نیز به فروش می‌رسد.

فیروزفراضافه کرد: در سومین نمایشگاه زنان و تولید ملی،غرفه کودک با هدف ایجاد امکان تفریح برای کودکان و غنی‌سازی اوقات فراغت آنان برپا می‌شود.

وی با بیان اینکه ستاد توانمندسازی زنان سرپرست خانوار با رویکرد افزایش توانمندی‌های اجتماعی خانواده‌های زنان سرپرست خانوار به ارائه خدمات به آنان می‌پردازد،اظهار کرد: در این جهت کلاس‌هایی را برای زنان در مراکز مهارت‌آموزی کوثر برگزار و اردوهایی را بدین منظور برپا و تلاش می‌کنیم در نمایشگاه سوم نیز توانمندی‌های فرهنگی و اجتماعی این خانواده‌ها نمود بیشتری پیدا کند.

فیروزفر در پایان گفت: توانمندسازی زنان سرپرست خانوار و کیفیت محصولات آنان موجب شده است که حتی یکی از نهادهای داخلی پیشنهاد عرضه این محصولات را در کشورهای مسلمان دیگر به ما ارایه کرده است.

http://www.isna.ir/fa/news/92061810922/

رقابت های بسکتبال با ویلچر قهرمانی جوانان زیر 23 سال جهان

 اولیــن پیـروزی بسکتبالـیست های جـوان ایـرانـی مقابل مکزیک رقم خورد/ ایران در جایگاه دوم گروه ب قرار گرفت

در چارچوب مسابقات مرحله ی مقدماتی، عصر امروز تیم ملی ایران در سالن "یارگیر" شهر آدانا به مصاف تیم ملی مکزیک رفت.

ملی پوشان جوان کشورمان در این دیدار موفق شدند با نتیجه 70 بر 56 از سد حریف عبور کرده و نخستین پیروزی خود در رقابت های جهانی را ثبت کنند.

با کسب این پیروزی و سه امتیاز آن، تیم ملی ایران پس از آلمان که موفق به کسب 4 امتیاز شده است،  در جایگاه دوم گروه ب قرار گرفت.

تیم ملی بسکتبال با ویلچر جوانان ایران روز گذشته با تیم ملی آلمان به میدان رفت و با اختلاف امتیاز اندک و نتیجه 91 بر 89 مغلوب شد.

تیم ملی ایران با پشت سر گذاشتن دو دیدار، روز دوشنبه، 18 شهریور ماه، ساعت 16:45 به وقت محلی با تیم ملی انگلستان روبرو خواهد شد.

ملی پوشان جوان ایران در دور مقدماتی با تیم های آلمان، مکزیک، انگلستان، آفریقای جنوبی و کانادا هم گروه هستند و در گروه دو نیز تیم های استرالیا، ایتالیا، ژاپن، سوئد، ونزوئلا و ترکیه نیز در مرحله ی مقدماتی به مصاف هم می روند.

رقابت های بسکتبال با ویلچر جوانان زیر 23 سال جهان از 16 تا 23 شهریور ماه در شهر آدانا، کشور ترکیه برپاست.
 
 http://www.irisfd.ir/index.aspx?siteid=1&pageid=125&newsview=5188

سومين جشنواره بين المللي رشد و توسعه هنري كودك و نوجوان

  مركز هنرهاي تجسمي معاونت امور هنري وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي و مؤسسه توسعه هنرهاي تجسمي معاصر با همكاري اداره كل فرهنگ و ارشاد اسلامي استان تهران و كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان، سومين جشنواره بين المللي رشد و توسعه هنري كودك و نوجوان را در شهر تهران در تاریخ 29 مهر تا 1 آبان برگزار مي‌کند.این جشنواره در سه بخش برگزار می شود؛

بخش نخست شامل: کارگاه های تخصصی کودک و نوجوان در رشته های: نقاشی، حجم و کاردستی، خلاقیت در خط و خوشنویسی، قصه گویی، نمایش های خلاق، ادبیات کودک و نوجوان و بازی های خلاق،

 بخش دوم شامل: میزگرد و سخنرانی برای مربیان هنر کودک و نوجوان، خانواده ها و مدیران فرهنگی

 بخش سوم شامل نمایشگاه آثار برگزیده ی دوره پیشین، اسناد هنر و ادبیات کودک و نوجوان، کتابهای برگزیده ی تصویرسازی برای کودکان و نوجوانان ( ایرانی و خارجی ) ،آثار هنرمندان میهمان خارجی و نمایش ماسک های ادبیات کودک و نوجوان است . کودکان و نوجوانان متولد سالهای 16 مهر 1378 تا 16 مهر 1386 (6 تا 14 سال)، می توانند تا تاریخ 5 مهر 1392 برای شرکت در جشنواره در سایت: ثبت نام کنند.www.koodakkart.ir 

http://www.cbc.ir/

رئيس انجمن باور: بيمه تكميلي پيشكش، به نيازهاي ابتدايي معلولان رسيدگي كنيد

معلولان به عنوان يكي از بزرگ‌ترين اقليت هاي جمعيتي، بالغ بر يك دهم جمعيت جهان را تشكيل مي دهند كه دو سوم آنها در كشورهاي در حال توسعه زندگي و با محروميت هاي اجتماعي دست و پنجه نرم مي كنند. قانون جامع حمايت از معلولان سال 1382 در مجلس به تصويب رسيد كه اگر به درستي در جامعه عملياتي شود مي تواند زمينه خوبي براي حمايت از معلولان شود. سازمان بهزيستي كشور بيش از يك ميليون معلول را تحت پوشش دارد كه با احتساب خانواده هاي اين افراد اين سازمان 2 ميليون نفر را تحت پوشش دارد كه از اين تعداد 450 هزار نفر تحت پوشش بيمه تكميلي قرار دارند.

بيمه مكمل درمان يكي از نيازهاي ضروري معلولان است كه بايد براي اجرايي شدن آن قدم هاي سريع‌تري را برداشت، سرانه بيمه مكمل براي درمان معلولان سالانه 4 هزار تومان در نظر گرفته شده اين در حالي است كه مهم‌ترين مشكل معلولان جداي از بيمه مكمل بيمه پايه است به گونه اي كه بيش از يك ميليون نفر از معلولاني كه تحت پوشش هيچ سازمان و نهادي نيستند از داشتن بيمه پايه محروم هستند در عين حال خبرها حاكي از آن است كه 500 هزار نفر از معلولان داراي بيمه مكمل درمان هستند اما علي همت محمود نژاد، مدير عامل انجمن حمايت از معلولان اين موضوع را كذب خوانده و مي گويد: بيش از دو سال است كه بیمه مکمل درمان معلولان تمدید نشده است، این درحالی است که بسیاری از این افراد توانایی پرداخت هزینه های کمرشکن درمان را ندارند اما در عوض هزینه بیمه مکمل معلولان تحت عنوان صندوق درمان بر خلاف برنامه و بودجه دولت و مجلس در نزد مدیران بهزیستی نگهداری می شود.

ميان ماه من تا ماه گردون
سهيل معيني، مديرعامل انجمن باور نيز درباره بيمه تكميلي معلولان به تهران امروز مي گويد: بين بودجه تخصيصي و بيمه مورد نياز مددجويان فاصله عميقي وجود دارد. اين روال ثابتي در تمامي دولت ها بوده و هميشه بودجه دولت از نيازهاي معلولان، عقب مانده و پوشش 100 درصدي نداشته است. وي با تاكيد بر اين كه در خصوص بيمه معلولان بايد كاري اساسي صورت بگيرد، مي گويد: بحث بيمه معلولان فراتر از سازمان بهزيستي است و به بيمه اي سراسري در كل كشور مربوط مي شود به گونه اي كه معلولاني كه تحت پوشش هيچ نهادي نيستند نيز شناسايي شده ، تحت پوشش قرار بگيرند و بيمه شوند.

به گفته معيني،«بودجه اي كه صرف سرانه سلامت در كشور مي شود با هزينه‌هاي سرانه سلامت تفاوت دارد چرا در ايران بخش عمده اي از هزينه هاي سلامت را خود افراد پرداخت مي كنند و اين بدان معناست كه حق بيمه اي كه افراد پرداخت مي كنند، پوشش دهنده هزينه هايشان نيست.»
بر اساس برنامه پنجم توسعه براي تمامي افراد جامعه بايد بيمه پايه اي در نظر گرفته شود و هيچ فردي در جامعه نبايد در اين باره مشكلي داشته باشد بر اين اساس افرادي كه نمي توانند سرانه بيمه اي خود را پرداخت كنند، بايد از سوي سازمان‌هاي حمايتي مورد حمايت قرار گرفته و بيمه شوند متاسفانه اين وضعيت بايد در بودجه كل كشور ديده مي شد كه تا به حال ديده نشده است.

معيني در مورد پيشنهادي كه براي رفع مشكل بيمه به دولت داده شده مي‌گويد: عدم پوشش بيمه تكميلي تنها مشكلي نيست كه معلولان با آن دست به گريبانند،‌چرا كه معلولاني كه بيمه تكميلي هم دارند با مشكلات زيادي روبه‌رو هستند . توانبخشي، فيزيوتراپي و آب درماني از مسايل اساسي براي معلولان است كه تحت خدمات بيمه ها نيستند . بيمه تكميلي هم نياز دائمي افراد به برخي خدمات دائمي را تحت پوشش قرار نمي دهند، به همين سبب اصلاحيه اي در قانون جامعه حقوق معلولان گنجانده شده تا هزينه هاي توانبخشي افراد معلول تحت بيمه قرار گيرد يا اگر بيمه ها به چنين اقدامي رضايت نمي دهند، دولت بيمه ويژه توانبخشي براي اين افراد در نظر بگيرد.

معيني در مورد حمل و نقل معلولان نيز مي گويد: پايانه حمل و نقل معلولان براي نخستين بار در كشور توسط شهرداري تهران افتتاح شد و با كمك شهرداري نيز خودروهاي ون و اتوبوس ها مناسب سازي شده اند و به معلولان خدمات دهي مي كنند اما اين خدمات بايد به كل كشور تسري پيدا كند.
مديرعامل انجمن باور درباره پرداخت مابه التفاوت سوخت معلولان نيز تاكيد مي كند: معلولان همچنان در زمينه سوخت با مشكل روبه‌رو هستند، با توجه به آزادسازي بهاي انرژي مثل بنزين، دولت در سياست عدالت اجتماعي خود بايد حق عادلانه افراد معلول را از محل يارانه هاي سوخت پرداخت كند. مسلما مصرف سوخت كسي كه در شهر كوچكي زندگي مي كند كمتر از كلانشهري مثل تهران است. اما مشكلي كه در اين زمينه وجود دارد اين است كه متأسفانه از ابتدا با بحث سوخت به صورت پرداخت هزينه برخورد شد مثلا براي بنزين 700 توماني 15 هزار تومان در ماه پرداخت مي كنند كه حدود 21 ليتر مي شود ، با يك حساب سرانگشتي متوجه مي شويد كه در روز حدود 700 سي سي اضافه تر از افراد عادي به معلولان مابه التفاوت پرداخت كرده اند. اما با كمتر از يك ليتر در تهران كجا مي توان رفت؟ اينگونه كمك ها نمي تواند مشكل افراد معلول را حل كند.

ماشين هاي مناسب سازي شده براي تبليغات
وي در مورد توليد ماشين هاي مناسب سازي شده مي گويد: اين وظيفه سازمان بهزيستي بود كه به هيچ عنوان انجام نشد و ما فقط شاهد بحث هاي تبليغاتي و پوچ بوديم. مسئولان گذشته با كارخانه پارس خودرو خبري را پخش كردند مبني بر اين كه اين مناسب سازي انجام خواهد شد اما در حد تبليغ از تلويزيون و رسانه باقي ماند. قرار بود دولت هزينه تجهيزات اضافي را در اختيار كارخانه قرار دهد تا بتوانند تغييراتي را در سيستم اتومبيل ها به وجود آورده و آن را در اختيار معلولان قرار دهند. پس از گذشت چندي كارخانه ها اين مناسب سازي را انجام ندادند و ادعا مي كردند كه دولت هزينه‌اي به آنها پرداخت نكرده است و بهزيستي هم عدم پرداخت هزينه را به علت شروع به كار نكردن خط توليد توسط كارخانه مي دانست.

معيني در مورد كمك 20 هزار توماني به دانش آموزان معلول نيز مي گويد: حدود 8-9 سال پيش سازمان آموزش و پرورش استثنايي اعلام كرد كه در بانك كشاورزي سرمايه گذاري كرده و بعد از سه سال با اين سپرده‌گذاري مي‌توان دانش آموزان استثنايي را تحت پوشش بيمه آتيه ساز قرار داد. ولي پس از سال‌هاي سال از اين امر خبري نشد و مشخص نشد كه عاقبت آن سپرده‌گذاري چه شد. اگر چنين چيزي تحقق پيدا مي كرد كمك هزينه و بيمه آتيه ساز دانش آموزان استثنايي ماهانه مبلغي بيش از 30 و حدود 40هزار تومان بود. در واقع 20 هزار تومان كفاف هزينه هاي اين دانش آموزان را نمي‌دهد. سازمان آموزش و پرورش استثنايي به جاي پرداخت 20 هزار تومان مي‌تواند هزينه هاي اضافه برسازمان و نيازهاي عمده آنها را پوشش بدهد. مي‌تواند سرويس هاي مناسب سازي شده براي رفت و آمد آنها كه يكي از مهم‌ترين معضلات اين دانش آموزان است را تأمين كند. زيرا بعضي از مدارس هزينه سرويس سال گذشته را ندادند و احتمالا در سال جديد والدين بايد آن را پرداخت كنند. به گفته معيني اين سازمان مي تواند وسايل كمك آموزشي دانش آموزان را تأمين كرده و وسايل كمك درسي را برايشان فراهم كند. نه اين كه تازه در بهمن ماه درس هايشان به صورت ضبط شده به دستشان برسد. همين طور مي تواند مدارس عادي را مناسب سازي كنند.

دولت يازدهم به معلولان توجه بيشتري كند
وي در مورد انتظارات اين بخش از جامعه از دولت يازدهم مي گويد: انتظار ما اين است كه شاهد استقرار مديريتي باشيم كه به جاي تبليغات، برنامه محور بوده و تفكر علمي در كار داشته باشند. مدت هاست سازمان آموزش و پرورش استثنايي به شدت تخريب شده و روز به روز كوچك تر مي شود. اين سازمان دوباره احيا شده و توجه ويژه اي به آن شود. سازمان بهزيستي دردولت جديد نيز با رويكرد توانمند سازي معلولان پيش برود و اشتغال پايدار براي آنها ايجاد كند و در كنار اين اقدام به موضوع بيمه پايه و تكميلي معلولان نيز توجه ويژه اي شود.
معيني مي گويد: در تمام اين سال‌ها در خصوص اشتغال معلولان غفلت شده است. همچنين مناسب سازي تمام شهرها در دستور كار قرار داده شود. سال گذشته وزير كشور از ايجاد ستاد مناسب سازي شهرها خودداري كرد. در درجه دوم در واريز يارانه، حق افراد معلول فاقد شغل كه جزو پرمشكل ترين افراد جامعه هستند داده شود. عادلانه تر از اين چيست كه مستمري آنها را تامين كنيم تا زندگي و نيازهاي اساسي آنها برآورده شود.
 
http://www.baavarnew.ir/?persian=content&categoryID=65&nodeID=5107

مدرک کارشناسی شرط عضویت نابینایان و معلولان در کتابخانه ملی شد

کتابخانه ملی ایران طی مصوبه‌ای حداقل شرایط لازم از نظر تحصیلی برای عضویت نابینایان و معلولان در این کتابخانه را مدرک کارشناسی اعلام کرد.
 
به گزارش خبرنگار کتاب و ادبیات باشگاه خبری فارس «توانا»، بخش نابینایان کتابخانه ملی ایران از سال 1382 و با تشکیل گروه ویژه در مدیریت اطلاع‌رسانی همگانی با نام بخش «نابینایان و معلولان» کتابخانه ملی راه‌اندازی شد که هدف از راه‌اندازی این بخش ارائه خدمات به نابینایان و کم‌بینایان و تهیه مجموعه‌ای از منابع مطالعاتی و تحقیقاتی آنان بود.

تعدادی اعضای بخش «نابینایان و معلولان» کتابخانه ملی ایران 60 نفر است که طبق مصوبه هیأت امنای این کتابخانه، همه آنها می‌توانند با داشتن مدرک کارشناسی از خدمات این بخش از کتابخانه ملی ایران بهره‌مند شوند.

بر اساس این گزارش، چند روز پیش کتابخانه ملی ایران طی مصوبه‌ای حداقل شرایط لازم از نظر تحصیلی برای عضویت در کتابخانه ملی را دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد و طلاب شاغل به تحصیل در سطح سه حوزه اعلام کرد.

http://www.farsnews.com/newstext.php?nn=13911222001156

ولادت حضرت معصومه ( س ) و روز دختران مبارک باد

خاله تو چه کاره هستی ؟

حدود دوسالی که در منزلی که هم اکنون در آن ساکن هستیم می گذرد . دوست کوچکی دارم به نام عسل . در واقع این عسل خانم همسایه واحد کناری منزل ما هست که با هر بار ورود و خروج ما از منزل درب منزلشان را باز میکند و احوالپرسی میکند . پنج ساله است با موهای حنایی و  چشم های قهوه ای و بسیار شیرین زبان .

دوستی خیلی خوبی بین من و عسل است آنقدر که اگر یک روز نبینمش  دلم براش تنگ میشه . یک روز که از سرکار برگشتم آمد جلوی در و احوالپرسی کرد و پرسید :

خاله کجا بودی ؟ گفتم : سرکار بودم .

گفت "خاله تو چه کاره هستی ؟

گفتم :عسل جان من مددکار اجتماعی هستم

همانطور که بهم نگاه میکرد گفت یعنی چایی به مردم میدی ؟!!!!!!!!!

بغلش کردم و بوسیدمش گفتم عسل جان کار من کمک به مردم است مردمی که نیاز به کمک دارند و برایش توضیح دادم .

 

 

سالگرد تصویب لایحه الحاقی جمهوری اسلامی ایران به کنوانسیون حقوق افراد دارای معلولیت

14شهریور 1387 ایران به کنوانسیون حقوق معلولین پیوست

و اما قسمتهای از متن کنوانسیون :
 
مبانی عمومی کنوانسيون حاضر شامل:

  (الف) احترام به حرمت ذاتی، استقلال فردی، شامل آزادی در انتخاب و عدم وابستگی

  (ب) عدم تبعيض

  (پ) مشارکت موثر و کامل و تلفيق در جامعه

  (ت) احترام قائل شدن برای تفاوت‌های معلولين و قبول معلوليت به عنوان جزيی از تفاوت‌های انسانی و بشری

  (ث) مساوی سازی فرصت‌ها

  (ج) دسترسی

  (چ) تساوی مردان و زنان

  (ح) احترام به ظرفيت‌های کودکان معلول و احترام به حق کودکان معلول برای حفظ هويت آنها. 

تعهدات کلی:

  1 ـ دولت‌های عضومتعهد می‌شوند که از به رسميت شناختن حقوق انسانی و آزادی‌های پايه برای معلولين بدون هيچگونه تبعيض مبتنی بر معلوليت، اطمينان حاصل نموده و آن را توسعه دهند.

  به اين منظور دولت‌های عضومتعهد می‌شوند:

  (الف) برای پايه گذاری تمام حقوق به رسميت شناخته شده در اين کنوانسيون تمام اقدامات قانونگذاری و مديريتی و ساير اقدامات مناسب را مصوب نمايند.

  (ب) اقدامات مناسب شامل قانون گذاری برای تعديل يا منسوخ کردن قوانين، آيين نامه‌ها، رسوم و اعمال تبعيض آميز بر عليه معلولان است.

  (پ) درتمام خط مشی‌ها و برنامه‌ها، حمايت و گسترش حقوق انسانی معلولين را در نظر گيرند.

  (ت) از تمام اعمال و اقدامات مغاير با کنوانسيون اجتناب کنند و اطمينان حاصل نمايند که صاحب منصبان اجتماعی و موسسه‌ها مطابق با کنوانسيون فعلی عمل می‌نمايند.

  (ث) تمام اقدامات مناسب را برای حذف تبعيض‌های مبتنی بر معلوليت که توسط هر فرد، سازمان يا بخش خصوصی انجام می‌شود به عمل آورند.

  (ج) تحقيقات و ارتقای وسايل، سرويس‌ها، تجهيزات و تسهيلات را ـ که طبق ماده 2 اين کنوانسيون به حداقل انطباق و کمترين هزينه لازم برای برطرف نمودن احتياجات معلولين نياز داشته باشند ـ برای بهبود دسترسی و استفاده از آنها و ارتقای طراحی جامع در توسعه استانداردها و خط مشی‌ها اتخاذ نموده يا توسعه دهند.

  (چ) توسعه تحقيقات و بالا بردن سطح دسترسی و استفاده از تکنولوژی‌های جديد شامل تکنولوژی‌های اطلاعات و ارتباطات، وسايل کمک حرکتی، تکنولوژی‌های کمکی مناسب با معلوليت و ارجحيت دادن به تکنولوژی‌های قابل تهيه و ارزان را اتخاذ نموده يا ارتقا دهند.

  (ح) تدارک اطلاعات قابل دسترس برای معلولين درباره وسايل کمک حرکتی و تکنولوژی‌های کمکی شامل تکنولوژی‌های جديد و ساير انواع تسهيلات کمکی و سرويس‌های حمايتی.

  (خ) ارتقای سطح آموزشی متخصصين و کارکنانی که با معلولين کار می‌کنند؛ به منظور کمک بيشتر برای به رسميت شناختن حقوق موجود اين کنوانسيون و خدماتی که توسط اين حقوق تضمين شده است.

  2 ـ هر دولت‌ عضو می‌بايست با حداکثر منابع موجود و در دسترس اقداماتی را در صورت نياز به شکل همکاری‌های بين‌المللی به منظور شناسايی کامل اين حقوق بدون تعصب درباره تعهدات کنوانسيون با توجه به حقوق اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی و با هدف دستيابی سريع اين حقوق بر اساس قوانين بين‌المللی قابل اجرا اتخاذ نمايد.

  3 ـ دولت‌های عضو در توسعه و استقرار قانون گذاری و خط مشی‌ها برای اجرای اين کنوانسيون و در روند تصميم گيری‌های مرتبط با معلولين، می‌بايست با معلولين مشاوره نموده و به طور تنگاتنگ و فعالانه افراد معلول از جمله کودکان معلول را از طريق سازمان‌های نماينده آنها شرکت دهند.

  4 ـ هيچ چيز در کنوانسيون فعلی نمی‌بايست قوانينی را که راهگشای به رسميت شناختن حقوق معلولين بوده و ممکن است در قوانين يک کشور يا قوانين بين‌المللی لازم الاجرا برای آن کشور لحاظ شده باشد؛ تحت تاثير قرار دهد. نبايد هيچ محدوديت و ابطالی در مورد حقوق انسانی پايه به رسميت شناخته شده يا موجود در دولت‌های عضو کنوانسيون حاضر، کنوانسيون‌ها، آيين نامه‌ها، قوانين پيش نويس با اين عنوان که کنوانسيون فعلی آن حقوق را به رسميت نمی‌شناسد يا اهميت کمتری برای آنها قايل است، اعمال گردد.

  5 ـ قوانين کنوانسيون فعلی می‌بايست به تمام دولت‌های فدرال بدون هيچ استثنايی تعميم يابد.

جهت مطالعه کامل متن کنوانسیون به سایت شمعدانی به نشانی  
 
ttp://www.shamdani.com/find.php?item=1.99.437.fa
مراجعه نمایید . 

به امید روزی که این قوانین در کشور ما و سایر کشورهایی که افراد دارای معلولیت دارند اجراء گردد .

کار کودک چیست؟

 تعریف ارائه شده در کنوانسیون‌های سازمان بین‌المللی کار (ILO) برای کار کودک به این شرح است: «کاری که کودکان به علت سن پایین‌شان نباید انجام دهند یا حتی با وجود سن کافی، آن کار خطرناک بوده یا برای آن‌ها مناسب نیست.» البته نباید همه کارهایی را که کودکان انجام می‌دهند، با هدف ریشه‌کن کردن این معضل، در دسته کار کودک قرار دهیم.

 مشارکت کودکان و نوجوانان در فعالیت‌هایی که سلامت و پیشرفت آن‌ها را در پی دارد و لطمه‌ای به روند تحصیلی آنها وارد نمی‌کند، تاثیر مثبتی در روند رشد آنها دارد. به طور کلی بر اساس شرح کنوانسیون سازمان بین‌المللی کار، کارهای مشخصی براساس سن کودک، نوع و زمان کار انجام شده و شرایط کاری، به عنوان « کار کودک» شناخته می‌شوند.

انواع بسیار زیادی از کار کودک در جهان وجود دارد؛ از کودکانی که در کشاورزی، معدن، تولید، خدمات خانگی، کارهای ساختمانی، زباله‌گردی و گدایی در خیابان‌ها به کار گماشته می‌شوند، تا دیگر انواع کار که در واقع کودک به دام آن‌ها می‌افتد که از جمله آنها می‌توان به سربازی اجباری در درگیری‌های نظامی، کار اجباری یا بردگی در مقابل قرضی که والدین به بار آورده‌اند، بهره‌برداری جنسی از کودکان برای درآمدزایی و فعالیت‌های غیرقانونی از قبیل رد و بدل کردن مواد مخدر و گدایی سازماندهی شده اشاره کرد.

 بسیاری از این‌ها به عنوان بد‌ترین انواع کار کودک شناخته می‌شوند؛ کارهایی که مضر و از نظر اخلاقی شرم‌آور هستند و آزادی کودک را مورد خشونت قرار می‌دهند. اما در قسمت غیررسمی اقتصادی، کار کودک در حال شناخته شدن است. برای اغلب کار‌ها، کودکان حقوقی دریافت نمی‌کنند بلکه تنها غذا و جایی برای خوابیدن برایشان فراهم می‌شود. کودکان در بخش غیر رسمی اقتصادی در صورت بیماری یا صدمه نیز حقوقی دریافت نمی‌کنند و حتی در مقابل بدرفتاری و خشونت کارفرما هیچ پناهگاهی ندارند.

دلایل و عواقب کار کودک

«تمام انواع کار کودک به خصوص بد‌ترین اشکال آن باید ریشه‌کن شود. کار کودک نه تنها بنیان طبیعی و حقوقی انسانی را پایمال می‌کند بلکه تهدیدی جدی برای آینده اجتماعی و رشد و پیشرفت اقتصادی است. تجارت، رقابت و توانایی اقتصادی نباید بهانه‌ای برای این خشونت باشند.» اعلانیه اشتغال و کار مناسب/هیئت رئیسه سازمان ملل. ژنو ۲۰۰۷

کار کودک مشکل پیچیده‌ای است و چه کودکان کار بکنند، چه نکنند عوامل فراوانی در آن دخیل است اما فقر مهم‌ترین دلیل کار کودکان است. خانواده فقیری که اکثر درآمد خود را برای خرید غذا صرف می‌کند به درآمد کودک خود برای بقا نیاز اساسی دارد. البته فقر تنها دلیل کار کودکان نیست و نمی‌تواند توضیح کاملی برای بردگی و دیگر انواع اشتغال باشد. کشورهایی که میزان فقر آن‌ها مساوی است می‌توانند آمار کم یا زیادی از کار کودک داشته باشند. عوامل دیگر کار کودک شامل موارد زیر است:

•موانع تحصیل: تحصیل در بسیاری از کشورهای دنیا مجانی نیست. ضمن آنکه برای بسیاری از کودکان به ویژه کودکان ساکن روستاهای دوردست در دسترس نیست. در مناطقی هم که مدرسه وجود دارد، کیفیت آموزش پایین بوده و محتوای دروس نامربوط است. در شرایطی که تحصیل در دسترس نباشد یا والدین ارزشی برای درس خواندن قائل نباشند، کودکان به جای مدرسه به کار فرستاده می‌شوند.

•سنت و فرهنگ: با توجه به فرصت‌های کمی که برای کودکانی برای تحصیلات بیشتر وجود دارد، والدین براساس اصول سنتی کار کودکان را مفید‌تر می‌پندارند و معمولا از بچه‌ها انتظار می‌رود جا پای والدین خود بگذارند و به کمک دیگر اعضای خانواده بشتابند.

•نیاز بازار: کودک کار پدیده‌ای اتفاقی نیست و بسیاری از کارفرمایان استخدام کودکان را به علت ارزان‌تر بودن نسبت به همتایان بزرگسال خود، ترجیح می‌دهند. همچنین اگر در آن کار افت و خیز فراوانی وجود داشته باشد کارفرما که کودکانی مطیع در اختیار دارد به راحتی از زیر بار مسئولیت در قبال آن‌ها شانه خالی می‌کند. کودکان سربه راه نیز در جستجوی حقوق خود همچون حق حمایت و حق پناه نخواهند بود.

•اثرات شوک (اتفاقات ناگوار پیش بینی نشده) بر درآمد اهالی خانه: شوک بر درآمد شامل بلایای طبیعی، بحران کشاورزی یا اقتصادی، تاثیرات منفی HIV و ایدز و ... می‌شود. خانواده‌هایی که ابزاری برای کنار آمدن با شوک بردرآمد ندارند، ممکن است به عنوان راه‌حل به کار کودک متوسل شوند. به عنوان مثال، بسیاری از کودکان تحت تاثیر HIV قرار گرفته‌اند. بسیاری از کودکان با HIV زندگی می‌کنند در حالی که تعداد بیشتری از آن‌ها بر اثر همین بیماری یتیم و بی‌سرپناه شده‌اند. اگر والدین به بیماری ایدز دچار و از کار افتاده شوند، کودک مجبور است ترک تحصیل کند تا به مراقبت از افراد خانواده بپردازد. پدیده سرپرست کودک با بیماری ایدز در هم آمیخته شده چرا که کودکان بی‌پناه شده مجبور به کار برای نگهداری از خواهران و برادران کوچک‌تر خود هستند.

•اجرای ناقص یا ضعیف قوانین و سیاست‌های صیانت از کودکان: زمانی که قوانین و سیاست‌های ملی به اندازه کافی در جهت صیانت از کودکان اجرا نمی‌شوند، پدیده کار کودک ایستادگی می‌کند.
کودکی دوره‌ای حیاتی برای رشد ایمن و سالم انسان است. کودکان برحسب مسائلی از قبیل رشد و پرورش فیزیکی،‌ شناختی (آموزشی/ذهنی) و اخلاقی باید بیشتر مورد توجه قرار بگیرند چرا که آن‌ها هنوز در سنین رشد بوده و شخصیت‌ و نیازهای خاصی دارند. این افراد بسیار بیشتر در معرض خطراتی همچون بیماری، جراحت و حتی مرگ قرار دارند؛ خطرات ماشینی، بیولوژیکی، فیزیکی، شیمیایی، ارگونومیک، بهداشتی و روانی اجتماعی که هم ردیف مشکلاتی همچون ساعت‌های زیاد کار و شرایط بسیار بد زندگی قرار می‌گیرند.

تهدید مخاطراتی که برای کارگران بزرگسال وجود دارد برای کودکان چه بسا افزون‌تر است. به عنوان مثال فشار جسمی که به وسیله فعالیت بیش از حد وارد می‌شود مانع رشد استخوان‌ها و مفاصل، صدمه به ستون فقرات و بروز دیگر ناتوانی‌های مادام العمر می‌شود. کودکان کار اغلب از صدمات روحی ناشی از محیط زندگی که در آن تحقیر و معذب می‌شوند یا از تجربه خشونت و سوء‌استفاده، رنج می‌برند. در کنار همه این‌ها کار کودکان تاثیر بسیار مخربی بر آینده کودک دارد. محرومیت از تحصیلات با کیفیت، کار کودکان را همانند بزرگسالان از شانس کمی برای کسب شغل مناسب بهره‌مند می‌کند. ضمن آنکه آنها را  از توانایی حذف چرخه فقر و استثماردر زندگی‌شان محروم می‌کند.

خوآن سومایا، رئیس سازمان بین‌المللی کار اظهار می‌کند: «شعار ما نه گفتن به کار کودک است. تا به حال ۲۱۵ میلیون کودک برای بقای خود تن به کار داده‌اند. با آموزش و پرورش کامل و سالم، ایجاد فرصت‌های مناسب برای جوانان، شغل مکفی برای والدین و ایجاد چتر اجتماعی مناسب برای تمامی اقشار جامعه، جهانی بدون کودک کار امکانپذیر است. بیایید شجاعت و ایمان‌مان را با همبستگی جمع کنیم تا حقوق کودکی را برای کودکان محقق کنیم. وظیفه‌ای که برای همه ما مثمر ثمر خواهد بود.»

منبع: سازمان ملل

مترجم: محمد پیره‌پور

http://www.apcl.org.ir/singlnews/97

كمك‌های اوليه به كودك مبتلا به آسم

امروزه با وجود داروهای موثر، آسم كودكان قابل كنترل است ولی اشكال در تنفس كه با سرفه همراه است، بازدم صدادار و خستگی كودك به دنبال فعالیتی شدید و لب‌‌های كبود او گویای آن است كه نیازمند مراقبت بیشتری است...

تشخیص به موقع با تست‏های آلرژی كه معلوم می‏كند طفل به كدام ماده حساسیت دارد، مثمرثمر است اما فراموش نكنید كه بهترین خدمت ما به كودكمان آن است كه اگر سابقه آلرژی داریم از همان دوران بارداریمان مواد آلرژیك را از زندگی حذف كرده و حتی پس از تولد نوزاد و در شش ماه نخست زندگی فقط بچه‌ها را با شیر خود تغذیه كنیم اما آنچه باید در مورد كودك مبتلا بدانیم:

• كودكان آسمی باید از بیماران مبتلا به عفونت‏های تنفسی، گرد و غبار و مواد محرك مثل خوش‌بوكننده‏ها، حشره‏كش‏ها، دود اگزوزها و دود آتش دور باشند.

• از كشیدن سیگار در اتاق به خصوص در فصل پاییز و زمستان به شدت اجتناب كنید. متاسفانه برخی والدین گمان می‌كنند كه اگر خارج از اتاق، سیگار بكشند دیگر زیانی به اطرافیان وارد نمی‌كنند در صورتی كه پژوهش‌ها نشان می‌دهد یك فرد سیگاری تا دو ساعت پس از كشیدن سیگار در هوای بازدم خود بیش از سه هزار و 500 ماده سمی ناشی از دود سیگار در فضا پخش می‌كند.

• او را از چنین محیطی كه احتمالا در آنجا دچار حمله آسم خواهد شد دور كرده، به محیط سالم ببرید و روی زانویتان نشانده و در حالی كه به او قوت قلب می‌دهید اگر دارویی دارد، كمك كنید تا طبق دستورالعمل استفاده كند و او را با دارویش آشنا سازید. در صورتی که بهبودی حاصل نشد با آمبولانس تماس بگیرید.
 
http://iran147.ir/

هانیه عرب نویسنده توان‌یاب

سومین کتابم با عنوان "پرواز بر بال عشق" در آستانه چاپ است. هانیه عرب نویسنده جوان و هنرمندی که فلج مغزی (CP) مبتلاست و پیش از این کتاب‌های "قهرمان عرصه زندگی" و "تولدی دوباره" را منتشر کرده است به اتفاق پدر و مادرش از مجتمع رعد بازدید کرد.

 به گزارش روابط عمومی مجتمع آموزشی نیکوکاری رعد، عرب که در حال تحصیل در مقطع کارشناسی رشته حقوق دانشگاه مجازی نور طوبی است تا امروز حدود 100 واحد درسی را با موفقیت سپری کرده و به ترتیب مجموعه داستان‌های کوتاه :تولدی دیگر" و " قهرمان عرصه زندگی" در سال‌های 91 و 92 از وی منتشر شده است.

 بر اساس این گزارش در نخستین جشنواره توان‌یاب و فضای مجازی که سال گذشته از سوی مجتمع رعد برگزار شد، وی با وبلاگ " لبخند زندگی" شرکت کرد و در این رویداد فرهنگی جامعه معلولان کشور مقام چهارم را به خود اختصاص داد.

 

 عرب با تشریح سابقه آشنایی‌اش با مجتمع رعد، افزود: زمانی که من از مجتمع رعد کرج بازدید کردم 4 نفر از کارآموزان آنجا با دیدن من که در دانشگاه تحصیل می‌کنم تصمیم گرفتند تحصیلاتشان را ادامه دهند و حالا آنها در دانشگاه علمی کاربردی و پیام نور درس می‌خوانند.

 پدر و مادر هانیه هر 2 که از بازنشستگان آموزش و پرورش هستند با ابراز خوشحالی از حضور در مجتمع رعد، تعدادی از کتاب‌های وی را برای مطالعه کارآموزان به این مؤسسه اهدا کردند.

 پدر هانیه با تشریح علت معلولیت دخترش گفت: در آغاز ما متوجه معلولیت او نبودیم هر چند اوایل 25 روز در درون دستگاه قرار داشت  اما در سن 2 سالگی به علت کم تحرکی به پزشک مراجعه کردیم و او پس از معاینات پزشکی گفت زمان زایمان گویا اکسیژن به مغز نوزاد نرسیده و دچار فلج مغزی شده است از آن زمان عمل‌های جراحی گوناگون و جلسات متعدد فیزیوتراپی را سال‌ها پی‌گیری کردیم اما نتیجه‌ای نگرفتیم.

 

 وی افزود: در زمان تحصیل هانیه مجبور بودیم در تهران ساکن شویم زیرا تا سوم دبیرستان او در مدرسه توانخواهان تحصیل می‌کرد اما بعد از گرفتن مدرک دیپلمش و بازنشستگی من و همسرم به شهرستان کرج مهاجرت کردیم و هانیه با علاقه بسیار دوره پیش‌دانشگاهی را از روش راه دور پشت سر گذاشت. و در کنکور هم موفق شد و در چند دانشگاه از جمله دانشگاه الزهرا قبول شود اما به خاطر وضعیت جسمانی و عدم مناسب‌سازی محیط‌های دانشگاهی در نهایت دانشگاه مجازی نور طوبی را انتخاب کرد.

 

پدر هانیه یکی از مشکلات فرزندش را موضوع ایاب و ذهاب عنوان کرد و افزود: برای دریافت پلاک ویژه و مجوز تردد در طرح ترافیک چند ماه تلاش کردم تا برای پرایدی که داریم پلاک معلولان دریافت کنم اما همه کارها را که انجام دادم آن‌ وقت اعلام کردند سند مالکیت خودرو باید به نام فرد معلول باشد البته من حرفی ندارم اما مراحل تغییر مالکیت و تعویض پلاک هم گرفتاری‌های زیادی دارد که با حضور هانیه سخت است.

 مادر هانیه در مورد استعداد فرزندش گفت: هانیه بسیار فعال و با انگیزه است و از طریق کامپیوتر با همه جا ارتباط دارد چه استادان دانشگاه، چه انجمن‌ها و مؤسسات خیریه و سایر مراکز همه با هانیه ارتباط دارند و او خیلی علاقه دارد تا در آینده نزدیک سایتی به نام خودش راه اندازی کند.

 وی با ذکر خاطره‌ای از آزمون فنی‌حرفه‌ای هانیه، افزود: وقتی قرار شد از دخترم برای کامپیوتر امتحان بگیرند مسؤولش گفت تا به حال کسی با یک انگشت در آزمون شرکت نکرده و نمی شود از او امتحان گرفت با اصرار ما بالاخره رضایت داد و در پایان هانیه نمره 98 از 100 را کسب کرد که خیلی موجب تعجب مسؤولان فنی‌حرفه‌ای شده بود.

  در قسمتی از این بازدید هانیه به اتفاق پدر و مادرش از بخش‌های گوناگون رعد از جمله: واحد آموزش، کلاس موسیقی و کارگاه نقاشی بازدید کرد و صدیقه اکبری مدیرعامل مجتمع رعد لوح سپاسی به خاطر تلاش‌های ارزشمندش به هانیه عرب اهدا کرد.

 http://raad-charity.org/fa_IR/news/5390/83/

مراکز ترک الکل بدون تابلو می توانند فعالیت کنند

 رییس سازمان بهزیستی کشور گفت: هنوز آمار دقیقی از افراد معتاد به الکل نداریم؛ اما آماری را که نیروی انتظامی مبنی بر 200 هزار نفر اعلام کرده است، تایید می‌کنیم.

به گزارش سلامت نیوز به نقل از روزنامه حمایت ؛ «همایون هاشمی» در نشست خبری سازمان بهزیستی با بیان این مطلب افزود: اکنون برخی از مراکز ترک اعتیاد کشور هم بدون تابلو فعالیت می‌کنند و به‌ دلیل برخی از مسایل، مرکزهای ترک الکل نیز می‌توانند بدون داشتن تابلو و با مجوز سازمان بهزیستی فعالیت داشته باشند. وی با بیان اینکه برای پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی نیازمند گسترش مشاوره هستیم، ادامه داد: بر این اساس سازمان بهزیستی سامانه مشاوره تلفنی و حضوری خود را گسترده کرده است.32 مرکز مشاوره با رویکرد اسلامی که روش جدیدی از مشاوره است در کشور راه‌اندازی شده است، البته خط مشاوره تلفنی نیز ویژه جامعه کار و تولید، یعنی کارگران، نیز افتتاح شده است.

رییس سازمان بهزیستی کشور درباره بیمه مکمل نیز توضیح داد و گفت: هیچ مبلغی از بیمه مکمل کاسته نشده است و سازمان بدون واسطه این کار را انجام می‌دهد به طوری که با این بیمه هزینه داروی افراد مبتلا به ام.‌اس تحت پوشش سازمان، هزینه بستری بیماران مبتلا به بیماری‌های اعصاب و روان و... را می‌توان پرداخت کرد. وی درباره مهدکودک‌های سازمان بهزیستی نیز اظهار کرد: از امسال شهریه مهدهای کودک از سوی سازمان اعلام می‌شود؛ البته سعی کردیم که مدت پروانه فعالیت مهدها را از 3 سال تا 5 سال تمدید کنیم. برای تخصصی شدن فعالیت مربیان نیز رشته‌ای در دانشگاه علمی-کاربردی تا مقطع کارشناسی ارشد راه‌اندازی کردیم. از محل هدفمندسازی یارانه‌ها نیز برای بیمه کردن مربیان مهد کودک ها برنامه‌ریزی کردیم .

 http://salamatnews.com/viewNews.aspx?ID=81652&cat=12

شهادت امام جعفر صادق ( ع ) تسلیت باد

طرح حساس

جهان در سایه پیشرفت های علمی و بویژه پزشکی بیش از گذشته شاهد افزایش جمعیت سالمندان است. بر اساس برآوردهای انجام شده (تا سال 2030میلادی) جمعیت سالمند در جهان از 9% به بیش از 15% و در ایران از6/5% به حدود 18% افزایش خواهد یافت.

لذا توجه ویژه به سلامت سالمندان و برنامه ریزی برای آن موجب می گردد تا در سالهای آتی ضمن صرفه جوئی اقتصادی، از بروز ناتوانائی های گروه هدف حتی الامکان پیش گیری نمود. زیرا علاوه بر بیماری های جسمی، بیماری های ذهنی ویژه این دوران  نظیر انواع دمانس ها و آلزایمر یکی از مشکلات حاد پیش رو خواهد بود که علاوه بر فرد سالمند، خانواده و اطرافیان او را نیز  از ابعاد گوناگون دچار مشکلات عدیده اجتماعی، اقتصادی و روانی خواهد نمود.

با توجه به آخرین پژوهشهای انجام شده در دنیا که ثابت شده است، پیشگیری بر درمان  اولویت قابل توجهی دارد. "انجمن آلزایمر ایران" از سال 1383 بر اساس اهداف تعریف شده در اساسنامه در مورد آموزش و پیشگیری از بروز بیماری های دوران سالمندی و بویژه بیماری دمانس و آلزایمر؛ طرحی با عنوان طرح حساس (حفظ سلامت افراد سالمند) در دستور کار خود قرار داد. این طرح سعی دارد با توجه به ریسک فاکتور های بیماری مذکور، با پایین نگه داشتن این ریسک فاکتورها در جهت پیشگیری از ابتلاء به بیماریهای دوران سالمندی و بویژه بیماری آلزایمر دِین خود را ادا نماید  و با توانمند نمودن گروههای در معرض خطر (افراد بالای 50 سال) و ارائه ی آموزش های لازم جهت داشتن سالمند سالم در جامعه از بروز ناتوانی های این دوران  حتی الامکان پیشگیری نماید.

در این طرح برنامه های ذیل مدنظر قرار گرفته است:
1.       ثبت نام و تشکیل  پرونده سلامت برای گروه هدف
2.       انجام معاینات پزشکی توسط پزشکان
3.       انجام تست حافظه و افسردگی توسط کارشناسان ذیربط
4.       برنامه ریزی برای  دو روز در هفته بر اساس مندرجات طرح
5.       پایش سلامت جسمی و روحی گروه هدف
 
پس از انجام فعالیت های فوق، برنامه لازم جهت اعضای طرح، دو روز در هفته به اجرا در می آید که شامل موارد ذیل می باشد:

·  ورزش صبحگاهی؛ (تایچی و یوگا) با توجه به شرایط  سنی و جسمی گروه هدف
·  آموزش قرآن و حفظ و قرائت آن
·  آموزش زبان انگلیسی؛ با حضور مربی ویژه
· آموزش بیماری های دوران سالمندی؛ توسط اساتید فن (پوکی استخوان، قلب و عروق، مغز و اعصاب و ...)
· تبادل توانائی ها؛ در این قسمت از خود افراد سالمند کمک گرفته می شود تا در جهت آموزش تجربیات و دانسته هایشان به دیگران ضمن وادار نمودن آنان به یاد آوری دانسته ها، اعتماد به نفس ایشان نیز تقویت گردد.
· برگزاری برنامه های فرهنگی اجتماعی؛ (شامل برگزاری مناسبت ها و جشن تولدها ، اجرای موسیقی زنده و ...) 
برگزاری تورهای تفریحی یک روزه و چند روزه همسالان و در نتیجه کاهش وابستگی آنان به اعضاء خانواده  جهت رفتن به مسافرت های کوتاه مدت

·  تشکیل صندوق قرض الحسنه با سرمایه ی خود اعضاء جهت دریافت وام های ضروری و با هدف مشارکت افراد مذکور در برطرف نمودن مشکلات یکدیگر.

·  ایجاد ارتباط های خانوادگی و دوستانه به منظور خارج نمودن افراد از فضای تنهایی
لازم بذکر است که این طرح علاوه بر اینکه در محل خود انجمن اجرا می گردد، در سایر مراکز از جمله؛ خانه سلامت اختیاریه، داوودیه، فرهنگسرای سلامت، انجمن بانوان زرتشتی و همچنین در شهرستان ابرکوه نیز در حال اجرا بوده و همچنین انجمن تلاش دارد که با مشارکت بین بخشی با سازمان های دیگر نیز در راه اندازی طرح مذکور برای سالمندان تحت پوشش شان در آینده همکاری لازم را به عمل آورد.

  زمان بندي و ساعت شروع برنامه‌هاي طرح حساس در روزهاي شنبه و سه شنبه بشرح زير مي‌باشد:

  شنبه ها:
1.ساعت 8:30 الي 10: ورزش يوگا 2.ساعت 9 الي 12 : معاينات پزشكي اعضاء توسط پزشك و انجام تست حافظه و افسردگي توسط كارشناسان مربوطه سه شنبه ها:
1. ساعت 9 الي 10 ورزش ايروبيك
2. ساعت 10 الي 11 آموزش زبان انگليسي
3. ساعت 11 الي 12 سخنراني و آموزش توسط اساتيد مختلف
 
الف: هرماه يك شماره نشريه داخلي ( به نام نشريه طرح حساس) تهيه مي‌گردد كه كليه مطالب اين نشريه توسط خود اعضاء جمع آوري ، طراحي و با دست نوشته مي‌شود.
ب: تهيه و تنظيم عملكرد مصور يك ساله انجمن 
 
  همچنین براي عضويت با در دست داشتن مدارك زير روزهاي شنبه در ساعات 9 الي 12 به انجمن آلزايمر مراجعه نمايند:
1.فتوكپي شناسنامه كه پشت آن آدرس و شماره تلفن قيد شده باشد 2.دو قطعه عكس 3.حق عضويت 4.دفترچه بيمه (در صورت لزوم تست تراكم استخوان) 

http://www.iranalz.ir/Activity.aspx?ActID=62

کتابخوانی - فرهنگ سازی

 

http://kahrizak.com/html/index.php?name=News&file=article&sid=1962

تیم ملی بسکتبال با ویلچر جوانان ایران بامداد یکشنبه عازم ترکیه خواهد شد

برای حضور در رقابت های قهرمانی جوانان زیر 23 سال جهان،

تیم ملی بسکتبال با ویلچر جوانان ایران بامداد یکشنبه عازم ترکیه خواهد شد

ملی پوشان جوان تیم بسکتبال با ویلچر کشورمان بامداد فردا، دهم شهریور ماه برای حضور در مسابقات جهانی زیر 23، عازم ترکیه می شوند.

تیم ملی بسکتبال با ویلچر ایران با ترکیب آقایان حسن اسدیایی(ایلام)، امیدهادی اطهر(تهران)، محمد اندایش(خراسان رضوی)، مرتضی ابراهیمی(زنجان)، میلاد خردمند (فارس)، محمد محمدنژاد (قم) محمدحسن سیاری، ابوالفضل شیرین‌آبادی، مرتضی عابدی، میثم پارسا (مرکزی)، علی کریمی(اصفهان)، پیمان یعقوبی(مازندران) و آقایان محمدرضا دستیار (سرمربی)، حبیب قربانلو (مربی) به عنوان کادر فنی در این رقابت ها شرکت می کند.

ملی پوشان جوان ایران در گروه یک با تیم های کانادا، بریتانیا ، آلمان، مکزیک و آفریقای جنوبی هم گروه است و در گروه دو نیز تیم های استرالیا، ژاپن، سوئد، ونزوئلا و ترکیه حضور دارند.

 تیم بسکتبال با ویلچر ایران در گروه یک با تیم های کانادا، بریتانیا، آلمان، مکزیک و آفریقای جنوبی هم گروه است و تیم های استرالیا، ایتالیا، ژاپن، سوئد، ونزوئلا و ترکیه(میزبان) نیز در گروه دوم با هم مسابقه می دهند.

ملی پوشان جوان ایرانی برای حضور در رقابت های تدارکاتی که در قالب یک تورنمنت برگزار می شود، یک هفته زودتر از آغاز مسابقات عازم ترکیه می شوند تا با شرکت در این دیدارهای تدارکاتی، آمادگی بیشتری کسب کنند.

رقابت های این دوره مسابقات جهانی، در دو سالن "یارگیر" و "آدانا مندرس" واقع در شهر آدانا برگزار می شود.

 

مسابقات قهرمانی جوانان جهان 7 سپتامبر (16 شهریور) آغاز شده و تا 14 سپتامبر (23 شهریور) ادامه خواهد داشت.

http://www.irisfd.ir/index.aspx?siteid=1&pageid=125&newsview=5163

آغاز ثبت نام در بانک اطلاعات شغلی مجتمع آموزشی نیکوکاری رعد

 

ثبت نام از افراد دارای معلولیت در بانک اطلاعات شغلی مجتمع آموزشی نیکوکاری رعد آغاز شد.

 به گزارش روابط عمومی مجتمع آموزشی نیکوکاری رعد این بانک به منظور ذخیره اطلاعات توان­یابان جویای کار راه اندازی شده است تا در صورت ایجاد فرصت­های شغلی یا درخواست کارفرمایان به نیروی افراد دارای معلولیت، فهرستی از داوطلبان را  معرفی خواهد کرد.

 بنا به همین گزارش در حال حاضر گروهی از کارفرمایان علاقه­مند به استفاده از نیروی کار و توانمندی­های افراد دارای معلولیت هستند اما به دلیل اینکه بانک اطلاعات شغلی جامعی از این افراد در اختیار نیست این فرصت­های شغلی از دست می­رود.

 در بانک اطلاعات فرصت­های شغلی اطلاعات فردی، تحصیلی، نوع معلولیت و مهارت­های حرفه­ ای و سوابق تحصیلی افراد متقاضی ذخیره می­شود تا در صورت نیاز با استفاده از آنها به توان­یابان جویای کار کمک شود.

 افراد دارای معلولیت جهت تکمیل فرم ثبت نام باید به سایت مجتمع آموزشی نیکوکاری رعد به نشانی:  www.raad-charity.org مراجعه نمایند.

همچنین ایمیل [e-mail] آماده پاسخگویی به پرسش­های علاقه­مندان خواهد بود.

http://raad-charity.org/fa_IR/news/5387/83/

ثبت نام در بانک اطلاعات فرصت های شغلی

 

مجتمع آموزشی نیکوکاری رعد متناسب با نیاز جامعه معلولان کشور در هر زمان خدمات ارزشمندی نظیر: دوره های مختلف مهارت آموزی، برگزاری جشنواره های هنری ملی و بین المللی، مشارکت در جشنواره های مهارت های ملی و بین المللی، تأسیس دانشگاه ویژه افراد دارای معلولیت و... را به منظور ارتقا توانمندی های فردی، اجتماعی و حرفه ای توان یابان عرضه کرده است.

 از آنجا که موضوع اشتغال امروز اساسی ترین مساله اجتماعی کشور است و از سوی دیگر اشتغال افراد دارای معلولیت یکی از نمادهای موفقیت و استقلال اجتماعی آنها محسوب می شود مجتمع رعد در نظر دارد با ایجاد بانک اطلاعات فردی و حرفه ای افراد توان یاب و یاری گرفتن از کارآفرینان نیکوکاران و همچنین مشارکت کار آموختگان توان یاب در این مسیر حرکت جدیدی را آغار کند.

 یقینا بهره گیری از بانک اطلاعات افراد جویای کار نخستین پیش نیاز خدمت رسانی در این عرصه است به همین منظور فرم درج اطلاعات فردی، تحصیلی و حرفه ای برای داوطلبان طراحی شده است تا با ثبت اطلاعات متقاضیان این خدمت با کیفیت مطلوب ارایه شود.

 به امید ایجاد فرصتهای برابر شغلی و اجتماعی دوستان توان یاب را به تکمیل فرم مورد اشاره توصیه می کنیم.

 برای دریافت فرم ثبت نام کليک کنید

 متقاضیان پس از تکمیل فرم اطلاعات آن را به نشانی زیر ارسال نمایند:

 [e-mail]

 
http://raad-charity.org/fa_IR/news/5381/83/

آقاي رييس‌جمهور؛ دريچه‌هاي اميد معلولان را باز كنيد

  سلام آقاي رييس‌جمهور!  
 
 نويسنده : مجيد انتظار 

انتخابتان شايسته بود و پيروزي‌تان مبارك. مي‌دانيم سرتان شلوغ است، ما اقليت خاموش هم عادت به زياده‌گويي نداريم. پس جان سخن را مختصر مي‌كنيم بلكه مجالي براي خواندنش بيابيد و نتيجه‌اي حاصل شود. ما عادت نداريم درد دلمان را به همه بگوييم، پس زير چهره‌ خندانمان پنهانش مي‌كنيم تا هركس بگويد نه دردي دارند، نه قلبي. ما حرف را از ته دل مي‌گوييم، با ضمير اشاره و در عين حال گويا؛ چون خيلي‌هايمان از قدرت تكلم برخوردار نيستيم، بسياري‌مان از ديدن محروميم و خيلي‌هاي ديگر توان راه رفتن نداريم. خلاصه اين‌كه هركدام از ما درگير نوعي محدوديتيم كه شايد ديگران حتي يك بار تجربه نكرده‌اند. آقاي روحاني! مي‌توانيد تصور كنيد وقتي بالا رفتن از پله براي تمام عمر آرزو مي‌شود يعني چه؟ تا به حال فكر كرده‌ايد كه محروميت از تحصيل در رشته مورد علاقه به خاطر نبود كتاب‌هاي مخصوص آن رشته براي نوعي از معلوليت چقدر اندوهبار است؟ مي‌دانيد وقتي يك مسوول دولتي با ديدن فردي روي ويلچر، موفقيت او در آزمون استخدام را ناديده مي‌گيرد و بر او مهر بازگشت مي‌زند چقدر مايوس كننده است؟ باخبريد كه محروم ماندن از مترو و بي‌آرتي و همه ناوگان حمل و نقل شهري چه دردي دارد؟ تا كنون تصور كرده‌ايد كه چقدر سخت است وابستگي به مستمري روزانه نيم دلار، در حالي كه حداقل كالري براي زنده ماندن هر فرد يك دلار است؟

به اين مشكلات اضافه كنيد درد فرهنگي را؛ اضافه كنيد انگشت‌نما شدن عصا به دستان در خيابان را و مسخره شدن فرزندان ناشنوا به جرم نشنيدن را.

شما مي‌دانيد اثبات قوه تعقل يك معلول سي‌پي به همكلاسي‌هايش تقريبا ناممكن است؟ مطلع هستيد كه مشكلات فرهنگي ازدواج دختران معلول به قدري زياد شد تا اين‌كه در قانون، مشوق معافيت سربازي براي همسرانشان قرار دادند؟ خبر داريد كه بسياري از معلولان نخاعي در عصر فناوري اطلاعات، انتظار معجزه از آسمان خدا را دارند؟

آقاي رييس‌جمهور! همان‌‌طور كه مي‌دانيد ما تا سال 83 حتي قانوني نداشتيم تا اين‌كه در آن سال، قانون 16 ماده‌اي حمايت از حقوق معلولان توسط مجلس تصويب شد كه هيچ وقت توسط دستگاه‌هاي دولتي و خصوصي جدي گرفته نشد و نواقصش به حدي بود كه سال گذشته براي اصلاح مجدد به مجلس رفت تا شايد ضمانت اجرايي بيشتري به خود بگيرد. البته جمهوري اسلامي ايران در سال 89 به كنوانسيون جهاني حقوق افراد داراي معلوليت پيوسته و اجراي مفاد آن را پذيرفته است. پس ما خلاء قانوني نداريم بلكه با خلاء ديدگاه مواجهيم. شما به درستي از معلولان سخن گفتيد و به همين دليل انتظارات را بالا برديد؛ تا جايي كه به گفته‌ خيلي از كارشناسان، معلولان بزرگ‌ترين چالش وزارت رفاه دولت آينده خواهند بود. اما نگران نباشيد ما هيچگاه افرادي مدعي و پرتوقع نبوده‌ايم، به نروژ و سوييس هم كاري نداريم. انتظار ما بهره‌مند شدن از رفاه، متناسب با درآمدهاي ملي كشور خودمان است. بنابراين تا حد امكان كمك‌تان مي‌كنيم. مي‌دانم قرار شد اطاله كلام نكنم، پس به همين چند سطر كه بخش بسيار اندكي از معضلات 10 درصد از جمعيت كشور است بسنده مي‌كنم. البته اين جامعه 10 درصدي به قدري نجيب و قانع است كه حتي نيمي از آنها به بهزيستي براي ايجاد پرونده نرفته و نامشان ثبت نشده است.

ما به خوبي مي‌دانيم كه شما براي حقوق افراد داراي معلوليت تلاش خواهيد كرد؛ زيرا شما تنها كانديدايي بوديد كه در مناظره‌هاي انتخاباتي از حقوق اين قشر سخن گفتيد. شما بيان كرديد كه عدالت يعني فرصت برابر. مفهوم اين سخن آن است كه معلولان هم از اين فرصت بهره‌مند خواهند شد. شما گفتيد و بسياري از ما به شما راي داديم. البته منتي نيست، شما رييس‌جمهور محبوب ما شديد، انتخابتان شادي را به ما داد و دريچه‌هاي اميد را بر قلب‌هايمان گشود. مي‌دانيد كار سختي پيش رويتان است و مي‌دانيم از عهده اش برمي‌آييد. ما هم تنهايتان نمي‌گذاريم و محكم مي‌گوييم رويمان حساب كنيد. درست است شايد تمام انتظار بعضي افراد جامعه از ما اميد به شفا باشد. درست است صدا‌و‌سيما ما را آدم‌هاي ناتواني به تصوير كشيده. درست است که بسياري‌مان از ترس زمين خوردن در خانه محبوسيم. اما كم نيستند معلولان توانمندي كه براي اعتلاي ايران اسلامي كمر همت بسته‌اند. فراموش نكنيد گران‌ترين وكيل ايران از جنس ماست. از ياد نبريد ما دو نماينده در شوراي شهر تهران داريم و دانشمندان بسياري را به جامعه تقديم كرده‌ايم. به ياد بياوريد سيامند رحمان و بسياري ديگر از قهرمانان پارالمپيك، دلاوراني از تبار معلولانند. آقاي روحاني! شما به خوبي مي‌دانيد اگر كشوري از تمام ظرفيت نيروهاي انساني‌اش بهره نبرد جامعه‌اي معلول محسوب مي‌شود. پس با ايجاد بستر، نيروهاي انساني‌تان را به صحنه بياوريد تا بعد از پايان دوران رياست جمهوري‌تان با افتخار بگوييد «من حسن روحاني رييس‌جمهور تمام ملت ايران بودم».
 

http://www.mardomsalari.com/Template1/Article.aspx?AID=25991

آموزش فراگیر

آموزش فراگیر، ادغام کودکان دارای معلولیت با کودکان بدون معلولیت ، باعث ترویج پذیرش و افزایش فرصت های یادگیری خواهد شد .

http://www.unicef.org/sowc2013/in_focus_photography.html#pid2229

یونیسف در ایران

یونیسف از اوایل دهه پنجاه فعالیت خود را برای کودکان در ایران آغاز کرده است. در ابتدا، این سازمان و دولت ایران همکاری خود را بر روی سلامت و تغذیه کودکان متمرکز کردند اما در سال های بعد این همکاری گسترش یافت و برنامه هایی در زمینه آموزش، فعالیت های حمایتی، پیشگیری از اچ آی وی و ایدز، پایش حقوق کودک و کاهش فقر کودکان به اجرا درآمد.

یونیسف در ایران بر اساس یک توافقنامه همکاری پایه با دولت جمهوری اسلامی ایران کار می کند که این همکاری از طریق برنامه پنج ساله همکاری عملیاتی می گردد. دوره اجرای پنج ساله فعلی در سال 2012 میلادی آغاز و در سال 2016 خاتمه می یابد. این برنامه کشوری با نگاهی مبتنی بر حصول اطمینان از استفاده همه کودکان از خدمات فراگیر، کاهش فقر و ایجاد فرصت هایی برای نوجوانان و جوانان تدوین شده است.

برنامه های یونیسف از طریق مجموعه ای ازشرکای دولتی، برخی سازمانهای جامعه مدنی، رهبران مذهبی، دانشگاه ها و بخش خصوصی به اجرا در می آیند. در عین حال یونیسف با سایر دفاتر سازمان ملل در چارچوب اولویت های توسعه همکاری سازمان ملل متحد (UNDAF) همکاری می نماید.

بودجه يونيسف با مشارکت داوطلبانه افراد، سازمان‌ها، دولت‌ها و بخش‌ خصوصی تامين می‌شود.

http://www.unicef.org/iran/fa/children.html

مسابقه رسانه ای یونیسف در سال 1392

یونیسف ایران رسانه‌های ایرانی را دعوت می‌کند تا در مسابقه رسانه ای یونیسف با موضوع "کودکان دارای معلولیت " شرکت کنند.

 مسابقه رسانه ای یونیسف از سال 2008 تا 2012 میلادی در منطقه خاور میانه و شمال آفریقا به منظور تشویق دست اندرکاران رسانه ها برای تولید برنامه هایی در جهت افزایش آگاهی عمومی در زمینه مسائل مربوط به کودکان و نوجوانان برگزار شد. سال 2012 آخرین سال برگزاری این مسابقه در سطح منطقه بود.

 امسال این مسابقه در سطح کشوری با همکاری مرکز بین الملل صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران و با موضوع "کودکان دارای معلولیت" برگزار خواهد شد.

 جوایز به چهار رشته تلویزیون، رادیو، مطبوعات، رسانه های اینترنتی تعلق می‌گیرد. همه آثار باید بین 20 فروردین ماه  تا 1 آبان ماه 1392 در رسانه‌های جمعی در سطح کشور (روزنامه، مجله) به چاپ رسیده،  بر روی اینترنت قرار گرفته (وب سایت) و یا از رادیو و تلویزیون پخش شده باشند.

 آثار رادیو و تلویزیون باید تا قبل از دهم آبان ماه 1392 به دفتر امور بین الملل صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران فرستاده شوند. آثار مطبوعات و خبرگزاری ها نیز باید به دفتر یونیسف در تهران ارسال شوند. برندگان توسط هیئت داوران شامل کارشناسانی از صدا و سیما، رسانه ها و مطبوعات و یونیسف انتخاب خواهند شد و اسامی آنان در اول آذرماه 1392 اعلام می‌شود. لازم به ذکر است که جوایز نقدی نمی باشند.

http://www.unicef.org/iran/fa/1562_8490.html

تشویق دیگران به ورزش از دست یابی به مدال برایم ارزش بیشتری دارد/ ورزش زندگی مرا دگرگون کرد

مرضیه صدقی، ملی پوش تیم دوومیدانی جانبازان و معلولین :

خانم مرضیه صدقی، از بانوان ملی پوش تیم دو ومیدانی است که در کارنامه ورزشی خود عناوین مختلفی از رقابت های جهانی و آسیایی را ثبت کرده است.

وی اولین حضور خود در  رقابت های پارالمپیک را سال گذشته و در مسابقات لندن 2012 تجربه کرد و علیرغم رکوردهای خوبی که در تمرینات  بدست آورده بود، به جایگاه نهم رقابت های پرتاب وزنه بسنده کرد.

مرضیه صدقی در مورد روی آوردنش به فعالیت های ورزشی می گوید : پنج ساله بودم که بر اثر حادثه ای از ناحیه دو پا  دچار معلولیت شدم. در سالهای کودکی و نوجوانی به دلیل زندگی در روستا و نبود امکانات برای تحصیل من، در خانه درس می خواندم و امتحان می دادم ، این روال تا سال 71 ادامه داشت و از آن پس برای زندگی به تبریز آمدیم.

وی ادامه می دهد : دوستی دارم که آشناییم با فعالیت های ورزشی جانبازان و معلولین را مدیون او هستم، خانم فاطمه احمدی وند از دوستان خوب من است که سالها پیش با اصرار قصد داشت تا مرا به باشگاه ورزشی ویژه معلولین ببرد، اما من هر بار از این مساله فرار می کردم! تا اینکه بالاخره یک روز تسلیم شدم و قرار شد برای یک بار هم که شده به باشگاه بروم.

بانوی ملی پوش کشورمان افزود: وقتی وارد محیط ورزشی شدم ، نگاهم بسیار عوض شد و تصمیم گرفتم که خودم هم در رشته ای مشغول شوم، تنیس روی میز اولین رشته ی ورزشی من بود که مرتب تمرینات آن را ادامه دادم. تا اینکه به دلیل فیزیک مناسبی که برای ماده های پرتابی رشته ی دو ومیدانی داشتم و به پیشنهاد آقای کشفیا ، رئیس هیات آذربایجان شرقی، وارد دوومیدانی شدم و در اولین حضورم در رقابتهای قهرمانی کشور که دو هفته بعد از آغاز تمریناتم بود ، به دو نشان طلا دست پیدا کردم.

صدقی در خصوص عضویتش در تیم ملی می گوید: سال 86 به عضویت تیم ملی درآمدم و از آن سال تا کنوم موفق شده ام عناوینی چون نشان نقره پرتاب نیزه و پرتاب وزنه مسابقات جهانی چین تایپه ( 2007) ، نشان برنز مسابقات تونس و کسب سهمیه رقابت های پارآسیایی گوانگجو، نشان طلای پرتاب نیزه و نشان نقره پرتاب وزنه در رقابت های پارآسیایی گوانگجو 2010 و کسب سهمیه پارالمپیک لندن 2012، نشان نقره پرتاب وزنه و نیزه از مسابقات جهانی امارات ( 2011) و نشان نقره پرتاب وزنه از مسابقات جهانی آلمان ( 2012) را بدست آورم.

دارنده نشان طلای مسابقات پارآسیایی در مورد فعالیت های ورزشی اش پس از رقابت های لندن 2012 افزود: بعد از رقابت های پارالمپیک ، تمریناتم را آغاز کردم و با توجه به تغییر قوانینی که ایجاد شده ، دیگر نمی توانم در پرتاب وزنه فعالیت داشته باشم و از این پس باید به صورت تخصصی تمرینات اصلی و بدن سازی ماده پرتاب نیزه را دنبال کنم .

 خانم صدقی خاطر نشان کرد: در حال حاضر در رنکنیگ جهانی ، جایگاه سوم ماده پرتاب  نیزه به نام من ثبت شده و امیدوارم بتوانم با آمادگی کامل  در رقابت های لیگ باشگاهی امسال ( شهریور 92) و نیز رقابت های انتخابی تیم ملی که آبان ماه برگزار می شود ، رکوردهای خوبی کسب کنم و شرایط حضور در رقابت های پارآسیایی کره جنوبی را بدست آورم.

وی با اشاره به تغییرات شگرفی که ورزش در زندگی او به وجود آورده می گوید: زندگی من بعد از روی آوردن به ورزش بسیار تغییر کرد، در حال حاضر هم بیشتر از اینکه به خاطر داشتن عناوین مختلف جهانی و بین المللی خوشحال باشم ، از این خوشحالم که توانسته ام افراد زیادی را به فعالیت های ورزشی دعوت کنم و شاهد تغییر روحیه آنها باشم، افرادی که به دلیل معلولیت یا ابتلا به بیماری های سخت ، روحیه ی خود را از دست داده بودند، با روی آوردن به ورزش توانستند در زندگی خود تغییر ایجاد کنند و این مساله برای من بسیار ارزشمند است .

 بانوی افتخار آفرین تیم دو ومیدانی در مورد حمایت های خانواده اش می گوید: خانواده ام خود را وقف من کرده اند و بدون حمایت های آنها نمی توانستم به راحتی در تمرینات و مسابقات شرکت کنم، از همه ی آنها ممنوم و موفقیت های زندگی ام را مدیون آنها هستم.

http://www.irisfd.ir/index.aspx?siteid=1&pageid=125&newsview=5152

محقق نابيناي كشور توليد كرد : نرم افزار شركت نابينايان درآزمون سراسري بدون استفاده از منشي

يكي از محققان نابيناي كشور موفق به توليد نرم افزاري با ۸۷ قابليت آموزشي و ازجمله شركت نابينايان و كم بينايان در آزمون هاي سراسري بدون استفاده از منشي شد.   

مليحه فراهاني، مخترع اين طرح روز شنبه در مورد ويژگي هاي اين نرم افزار به خبرنگار ايرنا گفت: اين برنامه تمام نيازمندي هاي فرد نابينا را با اتصال به بخش هاي مختلف يك رايانه و نيز ابزارهاي مورد نياز برطرف مي كند.
به گفته وي اين نرم افزار در كانادا به ثبت رسيده و قرار است تا در اين كشور مونتاژ شود و به صورت انبوه در اختيار كاربران سراسر دنيا قرار گيرد.

اين مخترع نابينا گفت: اين نرم افزار به نوعي راهنماي صوتي براي نابينايان محسوب مي شود كه با نصب بر روي بخش هاي مختلف يك خانه مي توان از آن براي زندگي روزانه اين قشر استفاده كرد.

فراهاني درتوضيح كاربرد اين نرم افزار گفت: در برخي از نرم افزارهاي مطرح در اين زمينه ناتواني هاي جسمي هستند را در نظر نگرفته اند؛ كاربران نابينا آنچه افراد بينا از يك واسط كاربري دريافت مي كنند تا براحتي به مطلب مورد نظر خود دست يابند را در اختيار ندارند. به عنوان نمونه يك كاربر عادي با مشاهده يك صفحه وب در نگاه اول متوجه تفاوت رنگ ها و پر رنگ بودن برخي جملات گشته و مي تواند به سرعت از مطالب حاشيه اي صفحه عبور كند، اما كاربر نابينايي كه از يك صفحه خوان (Screen Reader) براي خواندن صفحات وب استفاده مي كند قادر به ديدن اين مشخصات ظاهري نبوده و مطالب تبليغاتي و متفرقه يك صفحه مي تواند وي را از پرداختن به مطلب اصلي دور كند.

وي نتيجه گرفت: از اين رو علت طراحي واسطه هاي كاربري هوشمندي كه خودمختار، هدفمند و پويا بوده و منطبق با علايق كاربر باشد تا بتواند دستيابي اين افراد را به اطلاعات مورد نياز آنان تسريع كرده و و از اتلاف زمان آنها جلوگيري كند بسيار حائز اهميت است.

فراهاني همچنين درباره ديگر اختراعات خود در زمينه تيروكمان، تردميل و لوازم ورزشي الكتريكي خبر داد و گفت: اين پروژه ها در دست انجام است.

وي يكي از مشكلات نابينايان در آزمون سراسري را آشنا نبودن منشي آن ها به اصطلاحات علمي و عدم آگاهي با موضوعات و مباحث علمي عنوان كرد و گفت: اين مشكل موجب مي شود تا نابينايان كشور با مشكلات فراوان براي آزمون هاي علمي مواجه شوند.
مليحه فراهاني اختراع خود را در همايش تجليل از نخبگان و رتبه هاي كمتر از ۱۰ كنكور سراسري سال ۹۲ ارايه داد.

به گزارش ايرنا اين مراسم با حضور نخبگان و فرهيختگان، اساتيد، خيرين مدرسه ساز، چهره هاي ماندگار، ناشران و برگزيدگان در دو روز گذشته در مركز همايش هاي بين المللي صداوسيما برگزار شد.

http://irna.ir/html/1392/13920602/80786580.htm

پوران درخشنده:فیلم «هیس! دخترها فریاد نمی‌زنند» زنگ خطری برای توجه والدین به فرزندانشان

کارگردان فیلم «هیس! دخترها فریاد نمی‌زنند» گفت: نباید شرایط به گونه‌ای باشد که کودک نتواند خصوصی‌ترین مطالب زندگی خود را به والدین بگویند. آنان باید اولین دوست فرزند خود باشند.

به گزارش خبرنگار سرویس«زنان» ‌خبرگزاری دانشجویان ایران(ایسنا)، پوران درخشنده در نشست نقش والدین در(پیشگیری از آسیب‌های نوجوانان با محوریت فیلم «هیس! دخترها فریاد نمی‌زنند»)، افزود: به عنوان فیلمساز معتقدم که نباید تنها برای سرگرمی فیلم بسازیم؛ بلکه سینما رسالت مهم‌تری از سرگرمی دارد و آن، برخورداری از پیام است.

وی در ادامه گفت: در جامعه شاهد آن هستیم که دختر و پسر بنا به نیازهای خود با یکدیگر ازدواج می‌کنند و هیچ برنامه‌ای برای پرورش و آموزش فرزندان خود ندارند و فکر نمی‌کنند که باید برای او وقت بگذارند و با بروز مشکلات بین زن و شوهر، آنان از یکدیگر جدا می‌شوند. در این شرایط کودک بین پدر و مادر سرگردان می‌شود و نمی‌تواند تکیه‌گاهی داشته باشد و این شرایط بخشی از زندگی بسیاری از زوجین است.

کارگردان فیلم «هیس! دخترها فریاد نمی‌زنند» اظهارکرد: نباید شرایط به گونه‌ای باشد که کودک نتواند خصوصی‌ترین مطالب زندگی خود را به والدین بگوید. آنان باید اولین دوست فرزند خود باشند.

درخشنده با بیان اینکه فیلم «هیس! دخترها فریاد نمی‌زنند» بر اساس تحقیقات ساخته شده است، اظهار کرد: من با 700 نفر در این زمینه مصاحبه کردم و بر اساس آن فیلم را ساختم.

وی تاکید کرد: اگر به وظایف خود به درستی عمل کنیم و وقت کافی برای فرزندانمان بگذاریم،‌ مشکلی به وجود نمی‌آید. اما در جامعه ما همه می‌خواهند پنهان کاری کنند. در فیلم «هیس! دخترها فریاد نمی‌زنند» مادر خانواده منزلتی (با بازی شیرین بینا) قصد دارد که مشکل کودک خود را بیان کند، ولی پدر خانواده (با بازی امیر آقایی) مانع زن می‌شود.

درخشنده با تاکید بر ضرورت حمایت عاطفی کودکان، اظهار کرد: آنان بدون حمایت عاطفی در آینده نمی‌توانند به موفقیت دست یابند. در حال حاضر خانواده‌ها، مربی مهدهای کودک‌ و ... به آموزش نیاز دارند تا کمتر شاهد اتفاقاتی مانند تجاوز جنسی به کودکان باشیم.

فیلم «هیس! دخترها فریاد نمی‌زنند» زنگ خطری برای توجه والدین به فرزندانشان

کارگردان فیلم «هیس! دخترها فریاد نمی‌زنند» در پاسخ به این پرسش که چرا تاکنون به این معضل نپرداخته بودید؟ اظهار کرد: باید در سال 68 معضل تجاوز جنسی به کودکان را مطرح می‌کردم، اما چون زمان طرح این موضوع فرا نرسیده بود، آن را به تصویر نکشیدم، ولی در شرایط کنونی وظیفه خود می‌دانستم که به این موضوع بپردازم. درواقع «هیس! دخترها فریاد نمی‌زنند» زنگ خطر کوچکی بود تا والدین به فرزندان خود توجه بیشتری کنند. چرا که خانواده از جایگاه رفیعی برخوردار است و بر کودک تاثیر زیادی می‌گذارد.

وی با اشاره به برخورد برخی معلمان با کودکان،‌ تصریح کرد: این افراد عاشق کار خود نیستند و تنها گچ و تخته سیاه را می‌شناسند و شرایطی را فراهم نمی‌کنند که کودک در بحث‌های کلاسی مشارکت کند و حتی اگر کودکی با معلم خود درد و دل کند، او به گونه‌ای مشکل دانش‌آموز را به والدینش انتقال می‌دهد که باعث می‌شود آنان از یکدیگر بیشتر دور شوند و این اتفاق از ارائه نشدن آموزش‌های صحیح به معلم نشأت می‌گیرد.

درخشنده درباره علت انتخاب موضوع تجاوز جنسی کودکان برای ساخت فیلم ««هیس! دخترها فریاد نمی‌زنند» زنگ خطر کوچکی بود تا والدین به فرزندان خود توجه بیشتری» اظهار کرد: چون در کنار مردم زندگی و حوادث را دنبال می‌کنم، نمی‌توانم نسبت به چنین موضوعاتی بی‌تفاوت باشم. البته بچه‌ها دغدغه اصلی من هستند و من با همین دغدغه این فیلم را ساخته‌ام.

وی درباره پرداخت سطحی به موضوع تجاوز جنسی به کودکان، گفت: با وجود آنکه بیش از 700 مصاحبه در مرحله تحقیق انجام داده بودم، ولی اجازه ندارم هر مسئله‌ای را بیان کنم و حتی با این فیلم خیلی مسائل را به جان خریدم. سه نکته از فیلم باید ممیزی می‌شد، صحنه آزار جنسی، نام فیلم و پیدا شدن برادر مجرم. ولی من مقاومت کردم و این موارد در فیلم باقی ماند.

درخشنده در پایان در پاسخ به این پرسش که آیا این فیلم به نظر شما باید برای همه دانش‌آموزان کشور و والدینشان به نمایش درآید؟ گفت: این موضوع بستگی به نظر وزیر آموزش و پرورش دارد.

http://www.isna.ir/fa/news/92060503129/

کتابی برای والدین کودکان مبتلا به سرطان

 

کتابی برای والدین کودکان مبتلا به سرطان منتشر شد .

به گزارش خبرنگار کتاب خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، کتاب «راهنمای والدین کودکان مبتلا به سرطان»(تشخیص، درمان،‌ تغذیه، مسائل روانی، خانوادگی و اجتماعی) زیر نظر پروانه وثوق (فوق‌ تخصص خون و آنکولوژی کودکان) و فرهاد سمیعی (عضو هیأت علمی دانشکده پزشکی انستیتو کانسر دانشگاه علوم پزشکی تهران) نوشته شده است.

زنده‌یاد پروانه وثوق در مقدمه این کتاب نوشته است: «ابتلای فرزند به بیماری سرطان یکی از دشوارترین و پراسترس‌ترین تجارب زندگی والدین است و خانواده‌ را از جهات مختلف به‌شدت تحت تأثیر قرار می‌دهد. این خانواده‌ها بسیار نیازمند آموزش و حمایت همه‌جانبه هستند.

کتاب «راهنمای والدین کودکان مبتلا به سرطان» به وسیله اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران،‌ دکتر خدیجه اثنی‌عشری و دکتر محمد بابائی و تحت نظر اینجانب، برای کمک به چنین افرادی نوشته شده است. این کتاب به زبانی ساده و روشن اطلاعات ارزشمند پزشکی را درباره روش‌های تشخیص، درمان، نحوه مقابله با عوارض جانبی و کنترل درد در اختیار والدین قرار می‌دهد. همچنین کتاب حاوی فصول آموزنده‌ای راجع به رژیم غذایی مناسب و راهکارهایی جهت کاهش مشکلات روانی، خانوادگی و اجتماعی است.

مطالعه این کتاب برای والدین بسیار سودمند است، لذا به طور اکید توصیه می‌شود در مراکز هماتولوژی و انکولوژی کودکان توزیع شود و در صورت لزوم به وسیله کارشناسان این مراکز برای والدین کودکان سرطانی توضیح و تفسیر شود.»

در بخش‌هایی از مقدمه خدیجه اثنی عشری بر این کتاب نیز آمده است: «فصل اول اطلاعاتی پایه و ابتدایی در مورد ماهیت بیماری سرطان و انواع سرطان‌های دوران کودکی ارائه می‌دهد. در فصل دوم مطالبی درباره وظایف تیم درمانی فرزندتان و روش‌های رایج تشخیص سرطان خواهید آموخت. بسیاری از والدین برای حرف زدن در مورد سرطان با کودکان‌شان احساس نگرانی می‌کنند.

در فصل سوم می‌آموزید چگونه با فرزندتان درباره بیماری‌اش صحبت کنید و چه توضیحاتی کودکانه و خودمانی در مورد سرطان و درمان‌های آن می‌توانید به او بدهید. فصل چهارم انواع درمان‌ها و عوارض جانبی مربوطه را مورد بررسی قرار می‌دهد. درمان سرطان همان‌گونه که سلول‌های سرطانی را از بین می‌برد، می‌تواند از بین برنده‌ی سلول‌های سالم نیز باشد که موجب عوارض جانبی می‌شود. در فصل پنجم برخی از شایع‌ترین عوارض جانبی درمان سرطان را شرح داده و روش‌هایی برای جلوگیری از این عوارض یا مقابله با آن‌ها ارائه کرده‌ایم.

اطمینان یافتن از این‌که فرزندتان در این دوران از رژیم غذایی مناسبی برخوردار است، کار بسیار دشواری است، بخصوص که احتمال زیادی وجود دارد که فرزند شما به دلیل اضطراب، زخم‌های دهانی یا احساس بیماری میلی به خوردن غذا نداشته باشد. در فصل ششم درباره آثار جانبی مربوط به تغذیه و راه‌هایی برای مدیریت آن‌ها گفت‌وگو می‌کنیم و دستورهای غذایی مناسب متعددی که مورد علاقه بچه‌ها هستند، ارائه می‌دهیم.

در فصل هفتم روش‌های جلوگیری و تسکیل دردهای سرطان مورد بررسی قرار گرفته‌اند. در این فصل می‌آموزید چگونه به فرزندتان کمک کنید، در مورد دردش توضیح بدهید و چگونه درد و ناراحتی او را کنترل کنید. ماندن در بیمارستان به مدت طولانی تجربه دشواری برای همه اعضای خانواده است. فصل هشتم به ارائه راهکارهایی می‌پردازد که با استفاده از آن‌ها می‌توانید خود را با ماندن در محیط بیمارستان تطبیق دهید و این اقامت را برای خود، کودک و بیمارتان و سایر فرزندانتان آسان‌تر کنید.

فصل نهم به بررسی سرطان به عنوان یک مشکل خانوادگی می‌پردازد و روش‌هایی برای کمک به والدین و خواهرها و برادرها برای تطبیق با این شرایط دشوار ارائه می‌دهد. فصل دهم راجع به نحوه پیگیری درمان و سازگاری با وضعیت جدید گفت‌وگو می‌کند و عوارض جانبی احتمالی سرطان را که با تأخیر بروز پیدا می‌کنند، بررسی می‌کند. همچنین به والدین آموزش می‌دهد چگونه فرزندشان را برای سازگاری با تغییرات و شرایط جدید یاری دهند و چگونه پس از اتمام درمان و پشت سر گذاشتن بحران، خانواده را به سوی آینده هدایت کنند. »

«راهنمای والدین کودکان مبتلا به سرطان» با 152 صفحه، شمارگان 5000 نسخه و قیمت 7900 تومان از سوی انتشارات تیمورزاده و نشر طبیب منتشر شده است.

http://www.isna.ir/fa/news/92060301805/